1.1.2 生物的特征（第二课时）教学设计-2025-2026学年人教版生物七年级上册.docxVIP

1.1.2生物的特征（第二课时）教学设计-2025-2026学年人教版生物七年级上册

一、教材分析

本节内容隶属于人教版七年级上册第一单元第一章第二节，是在第一课时认识“生物的生活需要营养”“生物能进行呼吸”“生物能排出身体内产生的废物”等特征后的延伸与深化。教材选取“生物能对外界刺激作出反应”“生物能生长和繁殖”“生物都有遗传和变异的特性”三个核心特征作为第二课时重点，既延续了“从现象到本质”的认知逻辑，又为后续学习“生物的分类”“生命的起源和进化”等内容奠定基础。

新课标要求以核心素养为导向，强调通过观察、探究等活动培养学生的生命观念与科学探究能力。本节课教材通过大量生活实例、图片素材及简单实验设计，为学生提供了丰富的探究载体，契合七年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点，是落实“教-学-评”一体化理念的重要载体。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确阐述生物对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异特性的核心内涵；能识别生活中体现这三种生物特征的典型实例；理解三种特征在生物适应环境、延续生命过程中的意义。

（二）应用实践

能够通过观察具体生物的形态结构和生命活动现象，准确判断其是否体现相应的生物特征；能设计简单的观察实验，记录生物对外界刺激的反应过程；能运用所学知识区分生物的遗传现象和变异现象。

（三）迁移创新

能够结合生活实际，解释生物的特征与环境适应的关系，如植物向光生长对生存的意义；能基于遗传和变异的特性，推测生物在繁衍过程中的变化趋势；初步形成“生命活动具有整体性”的生命观念，尝试从生物特征的角度分析常见生命现象的本质。

三、重点难点

（一）教学重点

生物能对外界刺激作出反应的判断与实例分析；生物生长和繁殖的过程与特征识别；生物遗传和变异特性的内涵与生活实例区分。

（二）教学难点

区分生物对外界刺激的反应与非生物的应激性（如物理性的形变）；理解遗传和变异的相对性与关联性；运用生物特征分析复杂生命现象的逻辑构建。

四、课堂导入

采用“情境提问+实物展示”的方式导入：教师手持一盆含羞草，轻轻触碰其叶片，引导学生观察叶片闭合的现象，同时提问“大家看到了什么？为什么含羞草的叶片会在触碰后闭合？而我们桌上的铅笔，被触碰后会有这样的反应吗？”

待学生自由发言后，教师总结：“含羞草的这种反应是生命活动的表现，而铅笔作为非生物不具备这样的特性。上节课我们已经认识了生物的部分特征，今天我们就继续探索生物的另外三种重要特征，看看它们还能展现出哪些独特的生命现象。”导入时长约5分钟，通过直观体验引发学生认知冲突，激发探究兴趣。

五、探究新知

本环节以“观察—探究—归纳—评价”为核心流程，分三个模块展开，每个模块均落实“教-学-评”一体化要求。

（一）模块一：生物能对外界刺激作出反应

教：教师播放多媒体素材，展示不同生物对外界刺激的反应实例，包括向日葵向光生长、蚯蚓在潮湿土壤中活动、狗看到食物流唾液等，引导学生观察并思考“这些生物的反应是针对什么外界刺激产生的？反应方式有什么不同？”

学：学生分组观察教师提前准备的实验材料（含羞草、小麦幼苗、蚂蚁），完成两项探究任务：一是用不同强度的触碰刺激含羞草，记录叶片闭合的速度和程度；二是将小麦幼苗放在单侧光照环境中，观察其生长方向的变化（可展示提前培养的单侧光照幼苗对比图）。小组内交流观察结果，梳理生物对外界刺激作出反应的共同特点。

评：教师巡视各组探究过程，评价学生的观察细致度和合作能力；邀请小组代表分享探究结果，针对“如何区分生物的反应与非生物的形变（如石块被撞击后的碎裂）”进行追问，引导学生归纳得出“生物的反应是主动的、为了适应环境的生命活动，而非生物的变化是被动的物理或化学变化”的结论，强化对核心概念的理解。

（二）模块二：生物能生长和繁殖

教：教师展示生物生长和繁殖的系列图片，包括种子萌发成幼苗、蝌蚪发育成青蛙、母鸡孵蛋、植物开花结果等，讲解“生长”是生物体积增大、结构复杂化的过程，“繁殖”是生物产生后代、延续物种的过程，强调两者是生物生命历程的重要组成部分。

学：学生结合自身生活经验，分组列举生活中生物生长和繁殖的实例，完成“生长与繁殖特征记录表”，标注实例中体现生长的具体表现（如小树长高、动物体重增加）和繁殖的具体方式（如产卵、结果、胎生）。针对“细菌通过分裂产生后代，这是生长还是繁殖？”这一问题展开讨论，深化对概念的区分。

评：教师收集各组的记录表，评价实例列举的准确性和完整性；组织小组间互评，对争议问题进行集中讲解，明确“生长侧重个体的发育变化，繁殖侧重后代的产生”的核心区别，同时通过“为什么生物必须具备繁殖能力？”的提问，引导学生理解繁殖对物种延续的意义，落实生命观念的培养。

（三）模块三：生物都有遗传和变异的特性

教：教师展示一组亲子生物的图片，如