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2026年师生结对帮扶工作计划范文

为深入贯彻落实党的二十大关于“推进教育公平，健全学校家庭社会协同育人机制”的重要部署，全面落实《中国教育现代化2035》中“构建服务全民的终身学习体系”的要求，聚焦“立德树人”根本任务，针对学生个体差异，充分发挥教师在思想引领、学业指导、心理疏导、生涯规划等方面的示范带动作用，切实提升教育教学质量，促进学生全面而有个性的发展，现结合本校实际情况，制定2026年度师生结对帮扶工作计划如下。

一、工作背景与目标定位

随着教育改革的深化与“双减”政策的持续推进，学生的个性化需求日益凸显。经2025年度学情调研显示，本校学生群体中约18%存在学业基础薄弱、学习方法欠缺问题，12%因家庭环境变化或青春期心理波动出现情绪困扰，25%在艺术、科技、体育等领域展现出潜在特长但缺乏系统指导。基于此，本年度师生结对帮扶工作将以“精准识别、分类施策、全程跟踪、全面发展”为核心，重点关注三类学生群体：学业发展困难生（占比约15%）、心理适应待提升生（占比约10%）、特长潜能发展生（占比约20%），兼顾其他学生的个性化需求，力争通过一学年的系统帮扶，实现以下目标：

1.学业发展困难生：期末学科测试及格率提升至95%以上，学习动力与方法掌握度测评达标率超80%；

2.心理适应待提升生：情绪稳定性、人际沟通能力测评优良率从55%提升至75%，心理危机预警事件发生率同比下降30%；

3.特长潜能发展生：在区级及以上竞赛、展演中参与率达100%，获奖率较2025年提高20个百分点；

4.全体参与学生：综合素养评价中“教师指导满意度”“自我成长获得感”两项指标均达90分以上（满分100分）。

二、实施原则与结对机制

（一）实施原则

1.精准性原则：通过入学测评、日常观察、家校沟通等多维度信息采集，建立学生需求档案，确保帮扶对象识别精准、需求分析精准、措施匹配精准。

2.动态性原则：每学期开展2次帮扶效果评估，根据学生成长变化调整帮扶策略，避免“一刀切”“一结对定终身”的固化模式。

3.全员性原则：以班主任、学科教师为核心，吸纳行政人员、教辅人员、校外辅导员等参与，实现“每名有需求学生至少有1名教师结对，每名教师结对不超过5名学生”的覆盖目标。

4.激励性原则：将帮扶成效纳入教师绩效考核与评优评先体系，设立“年度优秀帮扶导师”“成长之星”等荣誉称号，激发师生双方的内驱力。

（二）结对流程与分组

1.需求摸排（2026年2月）：通过学科教师课堂观察记录、心理教师SCL-90量表筛查、班主任家访反馈、学生自主申报等方式，收集学生在学业、心理、特长发展等方面的具体需求，形成《2026年学生帮扶需求清单》。

2.导师匹配（2026年3月上旬）：召开帮扶工作动员会，组织教师根据自身专业特长（如数学教师侧重学业帮扶、心理教师侧重情绪疏导、艺体教师侧重特长培养）自主申报帮扶领域；采用“双向选择+统筹调配”模式，由学生根据导师简介选择意向导师，学校结合师生性格匹配度、时间契合度进行最终调整，确保“学业帮扶组”导师具备学科教学经验，“心理支持组”导师持有心理咨询师证书或相关培训经历，“特长发展组”导师具备校外竞赛指导经验。

3.结对签约（2026年3月中旬）：举行庄重的结对仪式，师生共同签订《2026年帮扶协议书》，明确帮扶目标、具体措施、时间安排（每周至少1次面对面交流，每月至少1次家校反馈）及双方责任义务，增强仪式感与责任感。

三、分层分类帮扶措施

（一）学业发展困难生帮扶

针对数学、语文、英语等主科基础薄弱学生，采取“诊断-补漏-提质”三阶策略：

1.精准诊断（3-4月）：导师联合学科组教师为学生制定“学科能力雷达图”，通过错题分析、知识点过关测试等方式，定位薄弱环节（如数学的一元二次方程应用、英语的完形填空逻辑推理），形成《个人学业短板清单》。

2.分层补漏（5-10月）：

-知识补漏：每周安排2次课后辅导，采用“小步快走”模式，将复杂知识点拆解为“基础概念→典型例题→变式训练”三环节，如英语语法辅导中，先通过情景对话掌握一般过去时的基本结构，再结合学生感兴趣的电影台词进行句子改写，最后完成5道梯度练习题。

-方法指导：重点培养“预习标记法”（用不同颜色笔标注已知、疑问、拓展点）、“错题归因表”（从知识遗忘、理解偏差、计算失误等维度分析错误原因）、“复习思维导图”（每单元结束后自主构建知识网络）等学习方法，每月开展1次“方法交流会”，邀请进步显著学生分享经验。

3.能力提质（11-12月）：结合期中、期末复习，导师与学生共同制定“个性化复习计划”，重点突破综合题与应用题，通过“一题多解”“变式编题”等训练提升思维灵