1.3.1 细胞通过分裂产生新细胞（第二课时）教学设计-2025-2026学年人教版（2024）生物七年级上册.docxVIP

1.3.1细胞通过分裂产生新细胞（第二课时）教学设计-2025-2026学年人教版（2024）生物七年级上册

一、教材分析

本节内容隶属于人教版（2024）生物七年级上册第一单元“生物体的结构层次”第三小节，是在学生掌握细胞基本结构、理解细胞是生命活动基本单位后的延伸学习。作为细胞生命周期相关知识的核心环节，细胞分裂不仅是生物体生长、发育和繁殖的基础，也是后续学习细胞分化、组织形成乃至生物遗传变异的重要铺垫。

教材通过图文结合的方式呈现细胞分裂的过程，突出染色体在分裂中的变化规律，契合新课标中“生命观念”核心素养的培养要求，即引导学生认识生物体结构与功能相适应、生命活动有其内在规律的观念。同时，教材设置的探究性问题的，旨在驱动学生通过观察、分析构建认知，符合七年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点，为落实“教-学-评”一体化理念提供了良好载体。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确描述细胞分裂的完整过程，明确细胞分裂时染色体的形态和数量变化特点；知晓细胞分裂与生物体生长、发育、繁殖的内在联系；理解遗传物质在细胞分裂过程中保持稳定的重要意义。

（二）应用实践

能够结合细胞分裂示意图，清晰解释染色体在分裂前后的传递规律；可以通过观察实验现象或分析实例，区分植物细胞与动物细胞分裂过程的异同点；能运用细胞分裂的知识解释生活中常见的生物现象，如植物生长、伤口愈合等。

（三）迁移创新

能够基于细胞分裂中遗传物质稳定传递的原理，推测异常分裂可能引发的问题（如癌细胞的形成）；尝试设计简单的实验方案，观察植物根尖细胞的分裂现象；结合所学知识探讨细胞分裂与生物进化的关联，培养科学探究精神和社会责任意识。

三、重点难点

（一）教学重点

细胞分裂的具体过程；染色体在细胞分裂中的变化规律；细胞分裂对生物体的意义。

（二）教学难点

理解染色体在细胞分裂过程中复制后平均分配的机制及其对遗传稳定性的保障作用；区分植物细胞与动物细胞分裂过程中细胞质分裂的差异。

四、课堂导入

展示两组对比图片：一组是刚萌发的绿豆芽与生长两周后的绿豆芽，另一组是伤口刚划破时与愈合后的皮肤。向学生提问：“绿豆芽为什么能从细小的芽长成粗壮的幼苗？皮肤划破后，为什么经过一段时间能重新长好？”引导学生结合上节课所学知识思考，学生可能会联想到“细胞会长大”。此时进一步追问：“仅仅依靠细胞长大，能让生物体完成生长和伤口愈合吗？如果细胞一直长大，会出现什么问题？”引发学生认知冲突，进而引出本节课的主题——细胞通过分裂产生新细胞。

五、探究新知

（一）探究细胞分裂的过程

1.自主观察：给学生分发植物细胞分裂（洋葱根尖细胞）和动物细胞分裂（人体口腔上皮细胞）的临时装片，引导学生使用显微镜观察不同分裂时期的细胞形态，记录观察到的现象。同时，展示细胞分裂过程的动态视频和分步示意图，让学生结合观察结果，初步梳理细胞分裂的先后顺序。

2.合作讨论：将学生分成小组，围绕“细胞分裂时，细胞内部先发生什么变化？随后细胞形态又会发生哪些改变？”展开讨论。教师巡视指导，引导学生聚焦细胞核和细胞质的变化。各小组派代表分享讨论结果，教师结合学生发言进行梳理总结：细胞分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，植物细胞在细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁，动物细胞则是细胞膜从细胞的中部向内凹陷，缢裂为两个细胞。

3.评价反馈：通过随机提问的方式，让学生描述细胞分裂的关键步骤，检查学生对分裂过程的理解程度。对于描述不完整的地方，引导其他学生补充，教师进行针对性点拨，落实“学-评”结合。

（二）探究细胞分裂过程中染色体的变化

1.情境设问：展示染色体在细胞分裂前后的形态对比图，提问：“细胞分裂过程中，细胞核内的染色体会不会随着细胞分裂而消失？如果染色体数量发生改变，会对新细胞产生什么影响？”激发学生探究兴趣。

2.资料分析：给学生提供资料卡片，内容包括：染色体的组成（DNA和蛋白质）、DNA是遗传物质的载体、正常人体细胞有23对染色体等信息。引导学生结合资料，观察细胞分裂过程中染色体的动态变化示意图，思考：“染色体在细胞分裂前会发生什么变化？分裂时又是如何分配到两个新细胞中的？”

3.模拟实验：让学生用不同颜色的橡皮泥代表染色体，模拟染色体复制（将相同颜色的橡皮泥分成两段，代表复制后的染色体）和平均分配（将复制后的染色体均匀分到两个“细胞”中）的过程。通过具象化的操作，帮助学生理解“染色体先复制加倍，再平均分配到两个新细胞中”的核心规律。

4.总结提升：教师强调，正是由于染色体的复制和平均分配，使得新细胞与原细胞所含的遗传物质是一样的，这保证了生物物种的稳定性。同时，结合新课标要求，引导学生建立“遗传物质稳定传递是生命延续的基础”这一生命观念。

（三