1.2.3动物细胞 教学设计（2025-2026学年人教版生物七年级上册）.docxVIP

1.2.3动物细胞教学设计（2025-2026学年人教版生物七年级上册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版七年级上册第一单元第二章第三节，是在学生完成植物细胞相关知识学习后的重要延续。从知识脉络来看，动物细胞的学习既承接了细胞基本概念的认知，又为后续理解生物体结构层次（组织、器官等）、动植物细胞结构差异及细胞生理功能奠定基础，是构建“细胞是生物体结构和功能基本单位”核心观念的关键环节。

教材以“观察人的口腔上皮细胞”实验为切入点，通过实验操作引导学生直观感知动物细胞形态，再逐步梳理细胞各结构及功能，符合初中学生“从具象到抽象”的认知规律。新课标要求在此环节强化学生的实验探究能力，培养结构与功能相适应的生命观念，同时渗透科学探究的基本方法，为后续生物学知识的学习搭建探究思维框架。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确识别动物细胞的基本结构，清晰说出细胞膜、细胞质、细胞核的核心功能；理解制作动物细胞临时装片的实验原理，能准确复述实验的关键操作步骤及各步骤的目的；建立“动物细胞是构成动物体的基本结构单位”的基础认知。

（二）应用实践

能够独立完成人的口腔上皮细胞临时装片的制作，熟练使用显微镜观察并识别视野中的动物细胞；能根据观察结果绘制动物细胞结构简图，并准确标注各结构名称；可结合实验现象分析操作过程中出现的问题（如气泡产生、细胞重叠等）并提出改进措施。

（三）迁移创新

能够对比动植物细胞结构的异同点，从结构与功能相适应的角度解释差异存在的意义；能运用动物细胞结构相关知识，分析生活中的生物学现象（如伤口愈合与细胞分裂的关系）；初步形成“结构决定功能”“生物体结构具有统一性”的生命观念，尝试设计简单实验探究不同动物细胞的形态差异。

三、重点难点

（一）教学重点

动物细胞的基本结构及各结构的功能；人的口腔上皮细胞临时装片的制作与观察方法；动植物细胞结构的异同点。

（二）教学难点

制作临时装片过程中，如何避免气泡产生、保证细胞分散均匀以利于观察；理解细胞核在细胞生命活动中的控制作用；从结构与功能相适应的角度分析动植物细胞的差异。

四、课堂导入

教师展示一组图片：新鲜的口腔上皮细胞装片观察图、动物肌肉细胞图、神经细胞图，同时提问：“同学们，我们之前已经认识了植物细胞，知道植物细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质等结构。那构成我们身体的细胞——动物细胞，和植物细胞长得一样吗？它们又有哪些结构呢？我们口腔内侧壁的细胞是什么样子的？今天就让我们通过实验和探究，一起揭开动物细胞的神秘面纱。”

通过生活中可感知的“口腔细胞”为切入点，结合新旧知识的对比，激发学生的探究兴趣，自然引出本节课的学习主题。

五、探究新知

（一）实验：观察人的口腔上皮细胞

1.材料用具准备与讲解

教师逐一展示实验材料：生理盐水、稀碘液、消毒牙签、载玻片、盖玻片、显微镜、吸水纸等，向学生说明各材料的作用：“生理盐水的浓度和人体细胞内液浓度一致，能维持细胞的正常形态，避免细胞因吸水膨胀或失水皱缩；稀碘液用于染色，让细胞结构更清晰；消毒牙签要轻轻刮取口腔内侧壁，避免损伤黏膜。”同时强调实验安全注意事项，如牙签使用后及时丢弃、显微镜操作规范等。

2.实验步骤示范与指导

教师在实物投影下进行分步示范，边操作边讲解关键要点：

第一步擦片：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净，避免杂质影响观察。

第二步滴液：在载玻片中央滴一滴生理盐水，提醒学生滴加量要适量，约1-2滴，过多易溢出，过少无法覆盖细胞。

第三步刮取与涂抹：用消毒牙签在自己口腔内侧壁轻轻刮几下，刮取时动作要轻柔，然后将牙签上附有碎屑的一端放在载玻片的生理盐水中，用牙签钝端轻轻涂抹均匀，使细胞分散开，防止细胞重叠。

第四步盖片：用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放下，引导学生思考：“为什么要这样操作？”通过讨论得出结论：避免盖片时产生气泡，气泡会影响细胞的观察。

第五步染色：在盖玻片的一侧滴加几滴稀碘液，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使碘液均匀浸润标本的全部，强调染色要充分，同时避免碘液过多污染显微镜镜头。

示范结束后，学生分组进行实验，教师巡视指导，针对学生操作中出现的问题及时纠正，如发现学生盖片时产生气泡，引导其重新操作；若细胞重叠，提醒其重新涂抹细胞。

3.观察与记录

学生调试显微镜，先低倍镜观察，找到清晰的细胞图像后，绘制出观察到的细胞结构简图，标注出可识别的结构。教师引导学生对比各组的观察结果，讨论：“你们观察到的细胞是什么形态的？和植物细胞的形态有什么不同？”

（二）动物细胞的基本结构与功能

1.结构梳理

教师展示动物细胞结构模式图，结合学生的观察结果，引导学生总结动物细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。对比植物细胞结构，提问：“动物细胞有细胞壁和液泡吗？”通过学生的观察结果