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沪科技版（五四制2024）一年级下册第一单元教学设计

第1课谁是游泳高手

一、核心素养目标

1,科学观念：认识金鱼、鲤鱼、青蛙、鸭子等常见游泳动物，知道它们适应游

泳的身体特征，了解不同动物游泳方式的差异，建立“动物身体特征与运动

方式相适应”的初步观念。

2,科学思：能运用感官观察游泳动物的外形特点，通过比较发现不同动物游

泳器官和游泳姿态的相同与不同，培养初步的观察比较能力和归纳总结能力。

3,探究实践：乐于参与观察、模仿、讨论等活动，能主动表达自己的发现和想

法，学会在小组合作中分享观察结果，初步掌握简单的科学探究方法。

4,态度责任：感受动物的多样性，萌发对动物的喜爱之情，培养爱护小动物、

保护动物生存环境的意识，养成细心观察、主动思考的科学学习习惯。

二、教学重点

认识常见的游泳动物，掌握金鱼、鲤鱼等鱼类适应游泳的主要身体特征，能准确描

述它们的游泳器官和基本游泳方式；学会运用观察、比较的方法发现不同游泳动物

的共性与差异。

三、教学难点

理解动物身体特征与游泳运动的适应性关系，比如鱼的鳍、流线型身体对游泳的作

用；引导学生有序、细致地观察，并用规范、完整的语言表达观察结果，避免观察

的零散性和表述的模糊性。

四、教学方法

1,情境教学法：创设“动物运动会游泳比赛的情境，激发学生的学习兴趣，

让学生在沉浸式体验中主动探究。

2,观察法：提供金鱼、鲤鱼等实物以及青蛙、鸭子游泳的视频资料，引导学生

运用眼、耳等感官进行有序观察，获取直观认知。

3,比较法：组织学生对比不同游泳动物的身体特征和游泳方式，梳理共性与差

异，培养科学思。

4,模仿法：让学生模仿动物游泳的动作，加深对动物游泳方式的理解，增强课

堂互动性。

5,小组合作法：通过小组讨论、分工观察等形式，培养学生的合作意识和交流

能力。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

教师装扮成“动物运动会裁判”，面带微笑地对学生说：“小朋友们，告诉大家一

个好消息，森林里要举办盛大的动物运动会啦，今天首先进行的是游泳比赛项目！

很多小动物都踊跃报名参加了，我们一起来看看都有哪些选手吧！”随后播放一

段包含金鱼、鲤鱼、青蛙、鸭子游泳画面的短视频，视频结尾抛出问题：“这些小

动物都是游泳高手，它们各自有什么本领能在水里灵活游动呢？今天我们就一起来

探究谁是游泳高手，揭开它们的游泳秘密。”板书课题，引导学生进入学习

状态。

（二）探究新知，深入观察（25分钟）

1.认识游泳选手，初步观察特征。教师展示金鱼、鲤鱼实物（置于透明鱼缸

中），同时出示青蛙、鸭子的高清图片，向学生介绍：“参加游泳比赛的选

手有金鱼、鲤鱼、青蛙和鸭子，它们都是我们生活中常见的小动物。请小朋

友们仔细观察，这些小动物的身体都长什么样？它们在水里是怎么游动的？

给予学生5分钟自主观察时间，允许学生近距离观察鱼缸中的小鱼，提醒

学生观察时不要敲击鱼缸，爱护小动物。观察过程中，教师巡视指导，引导

学生重点观察动物的身体形状、四肢（或类似器官）的特点，以及游动时的

姿态。

2,聚焦鱼类，细致探究游泳特征。观察结束后，教师先引导学生聚焦金鱼和鲤

鱼，提问：“请小朋友们说说，金鱼和鲤鱼的身体有什么共同特点？它们靠

什么在水里游动呢？”鼓励学生大胆发言，教师根据学生的回答逐步梳理:

金鱼和鲤鱼的身体都是流线型的，身体表面有鳞片，还有背鳍、胸鳍、腹鳍、

尾鳍等不同的鳍。随后教师结合鱼缸中的小鱼，进一步讲解：“流线型的身

体能让小鱼在水里游动时减少阻力，就像我们跑步时穿紧身衣更省力一样。

鳞片能保护小鱼的身体，而不同的鳍有不同的作用，背鳍能保持平衡，尾鳍

能控制游动的方向和速度，胸鳍和腹鳍也能帮助保持平衡、调整方向。”

为了让学生更直观理解，教师可以用手模拟流线型身体在水中滑动的动作，

演示不同鳍的作用。

3.对比其他动物，拓展认知。接着教师引导学生观察青蛙和鸭子，提问：“青

蛙和鸭子不是鱼类，它们的身体和金鱼、鲤鱼