2026春小学科学青岛版（六三制2024）二年级下册教学设计（附目录）.docxVIP

2026春小学科学青岛版(六三制2024)二年级下册教学设计

二年级下册(2024)新教材

第一单元水和空气

1认识水

2水变咸了

3捉空气

4认识空气

5制作小水轮

第二单元天气与生活

6多样的天气

7天气与动物

8天气与植物

9天气与我们的生活

10参观校园气象站

第三单元大自然的礼物

11我们的食物

12我们的衣服

13共同的“家园”

14节约用纸

第一单元水和空气

1认识水

一、核心素养目标

1.科学观念：知道水是无色、无味、无气味、透明、能流动的液体，了解水在自然界和生活中的多种存在形式，明确水是构成生命的重要物质，理解水对生物生存的重要意义。

2.科学思维：能通过对比实验观察、分析水的关键特征，发展比较、归纳的思维能力，能根据水的特征区分水与其他常见液体，提升逻辑判断和语言表达能力。

3.探究实践：学会运用看、闻、尝(安全前提下)、摸等多种感官观

察水的特征，能在教师指导下设计简单的对比实验验证水的特征，规范完成实验操作并如实记录现象。

4.态度责任：对探究水的特征产生浓厚兴趣，乐于参与小组合作实验，养成仔细观察、实事求是记录实验现象的科学态度，初步树立珍惜水资源、保护水环境的意识，愿意在生活中践行节水行为。

二、教学重点

通过实验探究水的无色、无味、无气味、透明、能流动的核心特征，能准确描述水的这些特征，并能根据特征辨别水与其他液体。

三、教学难点

1.设计简单的对比实验验证水的透明、无味等抽象特征，掌握规范的实验操作方法，尤其是闻气味和尝味道的安全操作。

2.用科学、准确的语言归纳总结水的多种特征，理解“水是液体”这一概念，区分液体与固体的不同之处。

四、教学方法

采用情境导入法、实验探究法、对比观察法、小组合作法、讲解法相结合的方式。通过情境创设激发学生兴趣，以实验探究为核心，引导学生自主观察、合作交流，结合教师精准讲解，突破教学重难点，培养学生的科学素养。

五、教学过程

(一)情境导入，聚焦课题(5分钟)

教师创设生活情境：“小朋友们，我们的生活中到处都有水的影子，每天早上起床要喝水，妈妈做饭要用水，洗手洗脸也要用水。那水到

底是什么样子的呢?它藏着哪些小秘密?”随后播放PPT,展示大海、河流、云朵、雨滴、水果中的水等图片，提问：“大家仔细看看，这些地方都有水，谁能说说你还在生活中哪些地方见过水?”

学生自由发言，预设答案：杯子里、游泳池里、植物的叶子上、洗澡的时候等。教师进一步追问：“天上的云朵看起来白白的，里面也有水吗?”引导学生思考后，出示资料卡补充：“科学家通过研究发现，云朵其实是由无数小水滴聚集形成的，而且曾经的火星上也存在过海洋，水真是一种神奇的物质。”最后引出课题：“今天我们就一起通过实验，揭开水的神秘面纱，认识水的特点。”板书课题：认识水。

(二)探究新知，实验验证(25分钟)

1.任务一：寻找周围的水，感知水的存在。教师引导：“刚刚我们说了很多有水的地方，现在请小组讨论，除了图片里的场景，生活中还有哪些地方能找到水?水在这些地方是以什么样子存在的?”小组讨论3分钟后，派代表分享。教师总结：“水存在于自然界的江河湖海、云、雨、雪、霜之中，也藏在我们吃的水果、喝的饮料里，甚至在我们的身体里也含有大量水分，水是我们生活和生命中不可缺少的东西。”

2.任务二：分组实验，探究水的特征。教师提前为每组准备实验材料：透明烧杯2个、清水、牛奶、白醋、白糖水、小玩具(橡皮小熊)、不同形状的容器(矿泉水瓶、小碗)、搅拌棒，强调实验安全注意事项：闻气味时不能直接凑到杯口，要用扇闻法；尝味道的液体均为安

同时，教材渗透水资源保护的教育，培养学生的环保意识，符合核心素养中“态度责任”的培养要求。教材内容编排由浅入深、层层递进，从感知水的存在到实验探究特征，再到联系生活践行节水，逻辑清晰，有助于学生逐步形成对水的科学认知。

七、作业设计

1.实践作业：回家后和家长一起寻找家里的水，观察水在不同容器中的形状变化，用自己的话向家长描述水的特征(无色、无味、无气味、透明、能流动),并记录1-2个家里用水的场景。

2.探究作业：准备一杯清水和一杯果汁，再次对比观察两者的颜色、气味、味道，完成简单的观察记录(可用文字或画图形式),明天带到课堂分享。

3.行为作业：践行节水行为，每天做到随手关紧水龙头，尝试用洗菜水浇花或冲厕所，和家长一起制定家庭节水小计划。

八、结语

今天我们通过一系列有趣的实验，发现了水的很多小秘密，知道了水是无色、无味、无气味、透明、能流动的液体。水是我们生活中不可或缺的伙伴，无论是人类、动物还是植物，都离不开水的滋养。水资源是宝贵的，希望每个小朋友都能牢记节水方法，从身边小事做起，珍惜每一滴水