高三生物二轮复习寒假作业（二）4题串忆必修②主干知识.docVIP

寒假作业(二)4题串忆必修②主干知识

知识整合(一)遗传的物质基础

题目设计]

图1是艾弗里所进行的部分实验图解，图2表示DNA分子结构中被32P标记的a和d两条链，将图2中某一片段放大后如图3所示，结合所学知识回答下列问题：

[问题设计]

1．结合图1，完成有关生物遗传物质探索的问题：

(1)在图1培养基中若看到表面光滑(答特征)的菌落，说明R型细菌转变成了S型细菌。

(2)为了充分证明DNA是遗传物质，艾弗里还在培养R型细菌的培养基中加入S型菌的DNA和DNA酶，进一步验证实验结果。

(3)后来，赫尔希和蔡斯利用32P标记的噬菌体侵染未被标记的细菌，在子代噬菌体中检测到被32P标记的DNA，表明DNA具有连续性，说明DNA是遗传物质。

(4)艾弗里的细菌体外转化实验和赫尔希、蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验的共同设计思路都是把DNA和蛋白质分开，直接地、单独地观察它们各自的作用。

2．结合图2、图3完成有关DNA分子结构和复制的问题：

(5)不能(填“能”或“不能”)在子代噬菌体中找到两条链都被32P标记的DNA分子，能(填“能”或“不能”)在子代噬菌体中找到两条链都是31P的DNA分子。

(6)从图2可看出DNA复制的方式是半保留复制。

(7)图2中，A和B均是DNA分子复制过程中所需要的酶，其中B能将单个的脱氧核苷酸连接成脱氧核苷酸链，从而形成子链，则A是解旋酶，B是DNA聚合酶。

(8)图2过程在绿色植物叶肉细胞中进行的场所有细胞核、线粒体、叶绿体。

(9)图3中，7是胸腺嘧啶脱氧核苷酸。DNA分子的基本骨架由脱氧核糖与磷酸交替连接而成；DNA分子两条链上的碱基通过氢键连接形成碱基对，并且遵循碱基互补配对原则。

知识整合(二)基因的表达

[题目设计]

图1为人体某致病基因控制异常蛋白质合成的过程示意图，图2为图1某过程的放大图，图2中①～⑤表示物质或结构。请回答：

[问题设计]

(1)图1中过程①是转录，此过程既需要核糖核苷酸作为原料，还需要能与基因启动子结合的RNA聚合酶进行催化。

(2)图2过程中结构②的移动方向为从左向右(填“从左向右”或“从右向左”)。

(3)若图2中的③参与胰岛素的组成，则其加工场所是内质网、高尔基体。

(4)图2中④所运载的物质⑤的密码子是UUC。

(5)若图1中异常多肽链中有一段氨基酸序列为“—丝氨酸—谷氨酸—”，携带丝氨酸和谷氨酸的tRNA上的反密码子分别为AGA、CUU，则物质a中模板链碱基序列为—AGACTT—。

(6)图1中所揭示的基因控制性状的方式是基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。

(7)致病基因与正常基因是一对等位基因。若致病基因由正常基因的中间部分碱基替换而来，则两种基因所得mRNA的长度是相同的。在细胞中由少量物质物质b就可以在短时间内合成大量的蛋白质，其主要原因是一个mRNA分子可以结合多个核糖体，同时合成多条肽链。

知识整合(三)遗传的基本规律和伴性遗传

[题目设计]

图1是某植物由三对独立遗传的基因共同决定花中相关色素的合成途径，图2为甲病(A/a)和乙病(B/b)的遗传系谱图，其中乙病为伴性遗传病。请回答下列问题：

[问题设计]

(1)图1体现的基因对生物体性状的控制途径为基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状。

(2)图1中当基因型为AaBbDd的植株自交，理论上子代中紫花植株所占比例为57/64，子代紫花植株的基因型有22种。

(3)据图2回答：

①甲病属于常染色体显性遗传病，乙病属于伴X染色体隐性遗传病。

②Ⅱ5为纯合子的概率是1/2，Ⅱ6的基因型为aaXBY，Ⅲ13的致病基因来自于Ⅱ8。

③假如Ⅲ10和Ⅲ13结婚，生育的孩子患甲病的概率是2/3，患乙病的概率是1/8，不患病的概率是7/24。

④若Ⅲ11是21三体综合征患者，则其可能是由染色体组成为22＋X(或23＋X)的卵细胞和23＋Y(或22＋Y)的精子受精发育而来，这种可遗传的变异属于染色体数目的变异。

知识整合(四)生物的变异、育种与进化

[题目设计]

利用遗传变异的原理培育农作物新品种在现代农业生产上得到了广泛应用。下图是利用不同途径培育作物新品种的过程，根据所学知识完成下列问题：

[问题设计]

(1)DNA分子上若干“基因”的缺失属于染色体变异；基因内部若干“碱基对”的缺失，属于基因突变。

(2)图中②途径表示杂交育种，一般从F2开始选种，这是因为F2出现性状分离。

(3)①过程的育种方法是诱变育种，其优点是能大幅度改良生物的性状。

(4)通过④途径获得的新品种往往表现出茎秆粗壮等特点；育种过程中若无秋水仙素，也可用低温诱导染色体数目加倍。

(5)与①、②相比，⑤过程育种的优点是能克服远缘杂交不亲和的障碍，定向改造生物的性状。

(6)假设你想培育一个稳定遗传