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通用技术（高二）《安全评价与火灾爆炸指数应用》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学设计围绕《安全评价与火灾爆炸指数应用》核心内容展开，符合《普通高中通用技术课程标准》中“技术意识、工程思维、、图样表达、物化实现”五大核心素养要求。在知识与技能维度，聚焦安全培训、安全评价、火灾爆炸指数三大核心概念，明确“了解理解应用综合”四级能力目标：

了解：安全培训的核心内涵与标准化流程；

理解：安全评价的核心原理、常用方法及火灾爆炸指数的评价逻辑；

应用：熟练运用安全评价工具及火灾爆炸指数计算公式解决实际风险评估问题；

综合：整合多学科知识设计安全培训方案，实现安全评价与风险防控的闭环管理。

在过程与方法维度，采用案例探究、小组协作、实操演练等互动式教学模式，引导学生从“理论认知”向“实践应用”转化；在情感·态度·价值观维度，强化学生的安全责任意识、风险预判思维和工程伦理素养，助力其形成“安全第一、预防为主”的技术应用理念。

2.学情分析

高二学生已具备基础的逻辑推理能力和简单的技术实践经验，对“安全”话题有初步认知，但缺乏系统的安全评价知识和实操经验：

知识储备：多数学生仅了解基础安全常识（如火灾逃生、用电安全），对安全培训流程、安全评价方法、火灾爆炸指数等专业概念较为陌生；

认知特点：偏好直观化、具象化的学习方式，对案例分析、数据计算、实操演练等教学形式接受度较高，抽象逻辑思维仍需强化；

能力差异：学生在数学计算（如多参数乘积运算）、案例分析、团队协作等方面存在明显分层。

针对上述学情，采用“分层教学+精准赋能”策略：基础薄弱学生侧重基础知识讲解与公式拆解练习；基础较好学生侧重复杂案例分析与综合应用拓展，同时通过个性化辅导满足不同学生的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标

（1）识记安全培训的“需求分析计划制定实施落地效果评估”全流程及核心术语；

（2）理解安全评价的定性/定量方法（风险评估、隐患排查等）的适用场景与核心逻辑；

（3）掌握火灾爆炸指数（FEI）的核心计算公式及关键参数定义，能准确查阅参数取值表；

（4）能整合安全培训与安全评价的逻辑关联，构建“培训评价改进”的闭环知识体系。

2.能力目标

（1）实操能力：独立完成安全培训计划编制、安全评价工具使用（如风险评估矩阵）及火灾爆炸指数计算；

（2）分析能力：从技术、管理、环境等多维度识别风险，结合火灾爆炸指数评估结果提出针对性防控措施；

（3）协作能力：通过小组协作完成复杂案例分析、安全培训方案设计等综合性任务；

（4）创新能力：在新情境中（如社区、校园、公共场所）灵活运用所学知识设计个性化安全解决方案。

3.情感态度与价值观目标

（1）树立“安全无小事”的责任意识，培养严谨务实的工程思维和技术伦理；

（2）增强风险预判的主动性和自觉性，愿意为自身及他人的安全防护贡献技术智慧；

（3）激发对通用技术领域安全管理方向的探索兴趣，提升技术应用的社会责任感。

4.科学思维目标

（1）学会运用“建模分析验证优化”的科学思维解决安全风险问题，如构建火灾爆炸风险评估模型；

（2）掌握证据评估、逻辑推理的基本方法，能对不同安全评价结果进行合理性分析；

（3）培养多角度思考问题的习惯，如从技术、管理、人员等维度优化安全培训方案。

5.科学评价目标

（1）掌握安全培训效果的量化评价方法（如培训合格率、技能达标率）及定性评价维度（如内容适配性、方法有效性）；

（2）能评估安全评价方法的科学性（如参数选取合理性）、实用性（如操作便捷性）及局限性；

（3）学会制定标准化评价标准，能基于评价结果提出具体改进建议。

三、教学重点、难点

1.教学重点

（1）安全培训的标准化流程及各环节的核心任务；

（2）安全评价常用方法（风险评估、隐患排查）的实操步骤与工具使用；

（3）火灾爆炸指数（FEI）的计算公式、参数取值及风险等级判定；

（4）安全培训与安全评价的综合应用，如基于评价结果设计针对性培训内容。

2.教学难点

（1）火灾爆炸指数计算中关键参数（物质系数MF、工艺危险系数F3）的理解与精准取值；

（2）不同场景下安全评价方法的合理选择（如定性方法与定量方法的适配性）；

（3）将火灾爆炸指数评估结果转化为可落地的风险防控措施及安全培训内容；

（4）复杂案例中多风险因素的综合分析与优先级排序。

难点成因

（1）学生缺乏化工、安全工程等相关背景知识，对“物质系数”“工艺危险”等专业概念的理解存在障碍；

（2）火灾爆炸指数计算涉及多参数关联运算，对学生的数学逻辑和细节把控能力要求较高；

（3）理论知识与实际场景的衔接不足，学生难以将抽象公式、方法转化为具体操作。

四、教学准备清单

类别

具体内容

多媒体课件

包含安全培训流程、安全评价方法、火灾爆炸指数公式及案例的PPT（含参数