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《一年级数学下册练习三》教学反思

篇1：《一班级数学下册练习三》教学反思

这部分内容主要是巩固十几减6、5、4、3、2的计算，并运用所学的学问解决简洁的实际问题。对于比较枯燥的练习课，我采纳了嬉戏的形式。练习三的第一题让同学先自己做一做。再提问：每组后面两道减法题，你是怎样很快算出得数的？有了前面的阅历，同学较快反应出依据加法算式的结果，能很快算出下面两道减法题的得数，从而真正体会到“想加算减”的便捷和两道减法算式之间的练习。

其次题在让同学充分理解了题目意思的基础上，我开展了一个小组竞赛的小活动。让每组选择一个大象开头口报练习，比一比，看那组速度最快，评出“口算小组王”。班上的气氛立刻热闹起来，再经过激励的小组王评比后，我有引出了口算个人王，自然导出第三题，集体竞赛，以起立的方式推断，集中的了同学的留意力，提高了同学的口算速度。

后半部分解决实际问题同学都能够较好的描述图意并正确列式计算。我通过提问：为什么用减法计算，加深同学对减法算式含义的理解。

篇2：《一班级数学下册练习三》教学反思

教学内容：练习三3～6题。

1.加强练习，增加运算技能

在新课程背景下，运算技能的提高仍旧是计算课的一个重要目标。只不过老师要留意训练的形式，“应削减单纯和程式化的技能性训练”。本节课教学中，我设计了“你能做几题就做几题”、“同桌相互出题计算”、“嬉戏中计算”等形式的练习，既加强了训练，又不失趣味性。

当然，这些练习也不仅仅训练技能，有些练习的功能在组织教学时得到了拓展。如“你能做几题就做几题”练习后，我有意识地引导同学调整自己的口算方法；“数学嬉戏”中，又让同学相互检查答案，有意识地引导同学相互评价等。

2.注意口算方法的.多样化

除了常见的”想加算减”和”破十法”外,如引导同学发觉十几减9的口算规律,得出差等于被减数个位上和十位上的数相加.再如向同学讲解形象生动的欠数法,引用买东西的例子。我有5元钱，想买9元钱的东西，还欠4元钱，其次天再付10元钱，可得6元钱，可得口诀：欠4得6。既而得出九句口诀：欠1得9，欠2得8，欠3得7，欠4得6，欠5得5，欠6得4，欠7得3，欠8得2，欠9得1。同学乐学,爱学,而且学得轻松。

3.进一步思索的问题：

本节课取得了肯定的效果，同时，也产生了一些新的问题.比如少数同学能口算出得数,但想的过程说不清晰.也有对于一种算法都不会用的同学，我们该作如何指导

篇3：《一班级数学下册练习三》教学反思

教学内容：练习三7――13题

从实际的教学状况来看，我认为在以下几个方面做得比较胜利，也取得了肯定效果。

1.丰富了主题情境的内涵。

从教学实践来看，“猴子爬树摘桃”的情景比教材“小猫观金鱼图”更具开放性，学习素材更为丰富，使问题呈现具有了现实意义。13只猴子在一起玩，一些猴子爬上了树，有些能够看到，有些钻入了树丛看不见，现在地面上还剩下6只猴子。那么“树上究竟爬上了几只猴子”呢？问题的呈现显得比较自然，也是同学想知道的。于是例题13-6在这样的背景下产生。

2.精确?????把握了“算法多样化”的要求。

篇4：一班级下册数学教学反思

核心提示：这个学期我连续担当一班级数学教学工作，这对我来说是一个大的挑战。责任促使我无怨无悔地做好工作。这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起士气向前进，一学期很快就要过去了，很有必要反思一番。最初打开一班级的...

这个学期我连续担当一班级数学教学工作，这对我来说是一个大的挑战。责任促使我无怨无悔地做好工作。这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起士气向前进，一学期很快就要过去了，很有必要反思一番。

最初打开一班级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把学问融入到同学的生活当中，与同学的实际生活紧密相连。在实际教学中，我注意培育同学良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观看和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有同学独立性、互动性和制造性等方面的培育，怎样才能使同学情愿学并学好数学呢?

爱好是同学最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。学校生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。下面，我谈谈自己在这一学期教学中的几点体会。

一、我觉得做得较好的方面

1、摸清底细，熟知同学水平。刚入学的一班级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但数学学习的基础却是不尽相同的。因此，在上每一节数学课之前，我总是先了解一下同学的学习基础，课堂上尽可能做到