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中小学教师高级职称专业水平能力试题库及参考答案

一、教育理论与政策法规（20分）

1.单项选择题（每题2分，共6分）

（1）依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育阶段课程应着力发展学生的核心素养，其主要特征不包括（）。

A.综合性B.实践性C.阶段性D.选拔性

（2）某教师在教学中强调“知识传授优先于能力培养”，这违背了《中国学生发展核心素养》中的（）要求。

A.文化基础B.自主发展C.社会参与D.全面发展

（3）《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师在实施教育惩戒时，应当遵循的首要原则是（）。

A.教育性B.合法性C.适当性D.公正性

参考答案：（1）D（2）D（3）A

2.简答题（8分）

简述“五育融合”的内涵及在学科教学中实现“五育融合”的具体策略。

参考答案：

“五育融合”指德育、智育、体育、美育、劳动教育并非孤立存在，而是相互渗透、协同育人的教育理念。其内涵强调以德育为魂、智育为基、体育为体、美育为根、劳动为源，通过课程与教学的整合实现学生全面发展。

具体策略：①挖掘学科德育元素（如语文课文中的家国情怀）；②设计跨学科实践活动（如科学实验结合劳动技能）；③融入审美体验（如数学公式的简洁美、地理景观的自然美）；④关联体育健康（如课堂间隙设计微运动）；⑤结合生活实际（如历史调查融入社区服务）。

3.论述题（6分）

结合《新时代中小学教师职业行为十项准则》，谈谈教师在“坚守廉洁自律”方面应如何具体落实。

参考答案：

《准则》要求教师“坚守廉洁自律，严于律己，清廉从教”。具体落实需做到：①拒绝收受学生及家长礼品礼金，不利用职务之便谋取私利（如违规补课、推销商品）；②公平对待每一位学生，不因家长经济或社会地位差异区别对待；③规范使用教育资源，不将公共财物用于私人用途；④主动接受监督，公开班级事务（如评优评先、费用收支），确保透明；⑤树立廉洁榜样，通过班会、日常言行传递正确价值观，引导学生形成廉洁意识。

二、教学设计与实施（30分）

1.案例分析题（15分）

某小学五年级语文教师计划教学《落花生》（许地山），教材要求“体会借物喻人的写作手法，感悟做人要朴实无华、默默奉献的道理”。

请完成以下任务：

（1）设计本课的教学目标（需包含核心素养维度）；

（2）设计一个“体会借物喻人手法”的课堂活动，并说明设计意图。

参考答案：

（1）教学目标：

①语言运用：能正确朗读课文，梳理“种花生—收花生—议花生”的主要内容，积累“爱慕、吩咐”等词语。

②思维能力：通过对比花生与桃子、石榴、苹果的特点，分析借物喻人手法的表达效果，发展逻辑思维。

③审美创造：体会“花生”所象征的朴实品质，感受平凡事物中的精神之美。

④文化自信：结合许地山生平，理解“落花生精神”的文化内涵，增强做平凡而有价值之人的信念。

（2）课堂活动设计：

活动名称：“找象征，悟品质”小组探究

步骤：①分组阅读“议花生”段落，圈画花生的特点（埋在地里、不好看、很有用）；②讨论桃子、石榴、苹果的特点（挂在枝头、好看、让人一见就生爱慕之心）；③对比两类事物的特点，思考作者为何选择花生来比喻做人的道理；④小组代表分享，教师总结“借物喻人”的关键——物的特点与品质的关联性。

设计意图：通过对比探究，引导学生自主发现借物喻人的写作逻辑，将语言学习与思维发展结合；联系生活（如身边默默奉献的人），深化对“朴实无华”品质的理解，落实立德树人目标。

三、学生发展指导（20分）

1.情境分析题（10分）

某初中数学课堂上，学生甲（成绩优异）因不满教师对某道题的讲解方式，当场打断教师：“老师，您这样讲太麻烦了，我有更简单的方法！”引发部分学生起哄。

如果你是该教师，会如何处理？请说明具体步骤及依据。

参考答案：

处理步骤：

①保持冷静，肯定学生的思考：“甲同学积极思考并愿意分享方法，这是非常好的学习态度，值得大家学习。”（依据：尊重学生主体地位，保护学习积极性）

②邀请甲同学上台讲解自己的方法：“请你为大家展示一下你的思路，我们一起听听是否可行。”（依据：将突发情况转化为教学资源，培养学生表达与质疑能力）

③组织学生讨论：“对比老师的方法和甲同学的方法，哪种更适合解决这类问题？为什么？”（依据：通过思维碰撞深化理解，引导学生客观看待不同方法）

④总结提升：“无论是哪种方法，关键是能清晰解决问题。甲同学的勇气和创新值得肯定，同时我们也要注意课堂交流的礼仪，有想法可以先举手示意。”（依据：兼顾知识目标与