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《音乐学科与其他学科融合》教师资格考试模拟试题

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（共4题，每题5分，共20分）

1.下列教学活动中，最能体现“音乐与语文学科深度融合”的是（）

A.学唱《静夜思》，结合美术课绘制“月亮”主题画

B.欣赏《二泉映月》，朗读《二泉映月》散文并分析情感共鸣

C.用打击乐为科学课“种子发芽”实验配乐

D.学唱《校园的早晨》，讨论“校园生活的美好”

2.在跨学科音乐教学中，下列做法最能体现“音乐学科主体地位”的是（）

A.以历史课“唐朝文化”为主线，音乐课仅作为背景播放

B.以音乐审美体验为核心，其他学科内容服务于音乐情感表达

C.音乐与数学课“节奏与节拍”平均分配课时，各占50%

D.根据学生兴趣随意调整音乐与其他学科的教学比重

3.下列选项中，适合作为“音乐与科学学科融合”切入点的是（）

A.分析《蓝色多瑙河》的曲式结构

B.用不同材质的物品制作简易乐器，探究声音产生原理

C.学唱《茉莉花》，了解江苏民歌的地域特点

D.为《欢乐颂》设计舞蹈动作

4.跨学科教学设计中，需遵循“有机融合”原则，其核心要求是（）

A.各学科知识点简单叠加，形成“拼盘式”教学

B.以某一学科为主，其他学科内容自然服务于该学科目标

C.完全按照其他学科课程标准设计教学，音乐仅作点缀

D.避免涉及其他学科，专注音乐知识教学

二、简答题（共2题，每题15分，共30分）

1.简述“音乐与美术学科融合”的三种常见路径，并分别举例说明其教学价值。

2.在小学高年级音乐教学中，如何有效融入“历史学科元素”？请结合具体案例说明。

三、案例分析题（共1题，20分）

案例片段：

某教师在教授《茉莉花》（江苏民歌）时，设计了以下教学环节：

1.导入：播放江苏园林视频，讲解江南水乡的文化背景（历史学科融合）；

2.新授：学唱歌曲，分析旋律的婉转特点（音乐学科核心）；

3.拓展：分组讨论“茉莉花的象征意义”，结合语文课“咏物诗”知识，创作短诗（语文学科融合）；

4.创编：用古筝为歌曲伴奏，尝试加入江苏方言演唱（音乐学科拓展）。

问题：

（1）指出案例中音乐与其他学科融合的具体学科及融合点。（8分）

（2）评价该案例的优点及不足，并提出改进建议。（12分）

四、教学设计题（共1题，30分）

设计要求：

请以小学四年级歌曲《采山》（人教版音乐教材）为例，设计一节45分钟的跨学科音乐课。要求：

1.融合至少1个其他学科（语文、美术、科学或道德与法治）；

2.写出教学目标、教学重难点、教学过程（至少包含导入、新授、创编、展示环节）；

3.说明跨学科融合的设计意图及学科间的关联逻辑。

（试卷完）