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《有趣的发现》说课稿

篇1：《好玩的发觉》说课稿

一、教材简析：

《好玩的发觉》这篇课文记叙了英国闻名科学家达尔文通过对海洋中的一个小岛上的昆虫的考察，发觉了只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，表现了他认真观看、仔细探究的严谨作风，同时揭示了这一发觉的重要意义。

二、学情分析：

“好玩的发觉”这一标题，中心词是“发觉”，在日常生活中，它的含义是“发觉”，如发觉大路上车来车往；在科学讨论领域，它的含义是经过讨论、探究等，看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律。标题中的“好玩”，是用于修饰“发觉”的，能引起同学的奇怪???心或宠爱。同学的形象思维比抽象思维要发达得多。在理解课文的时候，借助课文中的插图可以起到深化理解书面文字的效果。

三、教学理念

1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

2、从“多讲”走向“多读”。依据二班级的学习目标、同学年龄和思维特点，教学中要以读为主。让同学在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。

3、重视情感的正确指向，让同学感悟自己剧烈而朴实的心愿和对科学探究的爱好。

四、教学目标

巩固10个生字、8个词语及1个偏旁。正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。像达尔文那样认真观看事物，学习他仔细探究的精神。

五、教学流程：

（一）创设情境，激发情感

《语文课程标准》指出重视情感的正确指向，让同学感悟自己剧烈而朴实的心愿和全部孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想让同学理解课文内容，懂得生物只有适应自然环境才能生存下列的道理，老师就必需创设情境，带孩子们进入到的情感世界，以体验在文中所寄寓的特定情感，俗话说:情之萌生离不开“境”，要解之情，首先必需入文章之“境”。

因此，在教学时，我设计了这样的环节，出示昆虫图片，配以悠扬的乐曲，之后我请孩子们想想自己想做岛上的哪种昆虫，为什么。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。我通过音乐、图画、语言描绘等手段，强化了同学的感受，从而激起了他们热闹的心情。在热闹心情的带动下，同学便被带入到课文所描绘的情境中，从而懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理

（二）以情育情，引发共鸣

《语文课程标准》指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特殊留意敬重同学独特的情感体验。教学时，我和同学一起逐步深化地挖掘课文的情感，通过品尝关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导同学进一步体验课文情感，用课文的情感培育同学的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。一旦同学的情感与课文的情感发生共鸣，便会形成巨大的内驱力，驱使同学冲破现有时空束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的意境中。

在《好玩的发觉》的教学中，理解“考察”一词时，我请同学一起观看达尔文在岛上观看昆虫的图片，让同学说说他在干什么？他是怎样做的？这样，同学就能熔入到那一场景中，更好地领悟词语的意思。

（三）情感的升华

依据二班级的学习目标、同学年龄和思维特点，教学中要以读为主。让同学在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。我在教学的过程中始终支配了一个环节:看谁能把达尔文感到惊奇的感觉读出来，一次又一次的诵读，在孩子们的情感和课文情感多次发生共鸣之后，孩子们已经完全置身于情感世界，和达尔文一样布满了奇怪???之心。

（四）结合板书，指导复述。

经过两课时的学习，同学对于课文内容已经有了较深刻的印象，在第三课时中，依据板书的提示，指导同学复述课文就不再困难了。

（五）课外拓展。

布置同学课后搜集阅读科学家的故事，可支配一个相关的语文实践活动。

补充一点：本课的生字是穿插在前两个课时中进行教学的。

板书：好玩的发觉，营造氛围，体验悟理

翅膀大生存

没翅膀风

翅膀小消逝

篇2：《好玩的发觉》的说课稿

《好玩的发觉》的说课稿

一．说教材

这是苏教版语文第三册的一篇课文，叙述了英国闻名的科学家达尔文在太平洋的一个小岛上考察，经过仔细观看，反复比较，发觉了一个好玩的现象——岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么就没有翅膀。全文共有四个自然段，第一段简洁介绍了达尔文。其次段点明白“好玩的发觉”是什么，用“要么……要么……”的句式讲清了岛上昆虫翅膀的特点，并且指出达尔文看到这一现象后感到非常惊奇。第三段是全文