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2025年小学教师资格证《教育知识与能力》练习题及答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求）

1.某小学提出“培养有根有魂、善学善创的新时代小公民”的办学目标，这一目标属于教育目的层级结构中的（）

A.国家教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.课程目标

D.教学目标

答案：B

2.皮亚杰认为，7-11岁儿童认知发展处于（）阶段，其典型特征是能够进行逻辑推理但仍需具体事物支持。

A.感知运动

B.前运算

C.具体运算

D.形式运算

答案：C

3.课堂上，学生在教师引导下自主讨论“如何保护校园植物”，纪律表现为“为完成共同任务而自觉遵守规则”。这种纪律类型属于（）

A.教师促成的纪律

B.集体促成的纪律

C.任务促成的纪律

D.自我促成的纪律

答案：C

4.小明因数学竞赛获奖受到老师表扬，之后更积极参与数学学习。这一现象最能体现（）的学习动机理论。

A.强化理论

B.需要层次理论

C.自我效能感理论

D.归因理论

答案：A

5.某教师在“两位数乘两位数”教学中，先让学生用小棒摆一摆23×12的计算过程，再引导抽象出竖式算法。这一做法主要遵循了（）教学原则。

A.启发性

B.循序渐进

C.直观性

D.因材施教

答案：C

6.小学德育中“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”的要求，体现了德育过程的（）规律。

A.长期性和反复性

B.知情意行的统一发展

C.活动和交往中形成品德

D.学生思想内部矛盾转化

答案：B

7.某小学将“二十四节气”知识融入科学课，开发“节气里的自然课”校本课程。该课程属于（）

A.国家课程

B.地方课程

C.隐性课程

D.校本课程

答案：D

8.学生在记诵《望庐山瀑布》时，将“疑是银河落九天”想象为银河从高空倾泻的画面。这种记忆策略属于（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：B

9.针对班级中“小团体”现象，班主任应采取的正确做法是（）

A.强制解散，禁止学生私下交往

B.放任不管，避免干预学生社交

C.引导“小团体”与班级目标一致

D.重点关注核心成员，孤立其他成员

答案：C

10.某教师在教学反思中写道：“今天的小组讨论中，只有3名学生积极发言，其他学生参与度低，需要设计更具挑战性的问题。”这一反思聚焦于（）

A.教学理念

B.教学目标

C.教学过程

D.教学评价

答案：C

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

11.简述小学生观察力的培养策略。

答案：

（1）明确观察目的与任务：教师需提前向学生说明观察的重点（如“观察月季花的花瓣数量、颜色变化”），避免盲目观察。

（2）指导观察方法：

①顺序法：按由整体到局部（如“先看校园全貌，再观察花坛细节”）或空间顺序（从上到下、从左到右）进行；

②比较法：通过对比（如“对比樟树与梧桐树的叶子形状”）加深对事物特征的理解；

③记录法：鼓励用文字、图画或表格记录观察结果（如“用表格记录一周内天气变化”）。

（3）丰富观察形式：结合实地观察（如春游时观察自然）、实验观察（科学课中观察种子发芽）、图片观察（历史课中观察古代农具图片）等多种方式。

（4）及时反馈与总结：观察后组织学生分享发现（如“说说你观察到的蚂蚁搬运食物的过程”），教师点评并补充遗漏信息，帮助学生形成系统认知。

12.简述班级突发事件处理的原则。

答案：

（1）教育性原则：以促进学生成长为核心，避免简单惩罚。例如，学生课堂打架时，需引导双方理解冲突原因，学会换位思考。

（2）客观性原则：全面了解事件经过（如询问目击者、查看监控），避免主观臆断。

（3）有效性原则：采取快速、可行的解决措施（如暂停冲突学生活动，单独沟通），防止事态扩大。

（4）可接受性原则：处理方式需符合学生年龄特点（如对低年级学生用故事引导，对高年级学生用讨论协商），让学生心悦诚服。

（5）冷处理原则：对非紧急事件（如学生因误解发生口角），可先安抚情绪，待冷静后再处理，避免激化矛盾。

13.简述小学生学习兴趣的特点及培养方法。

答案：

特点：

（1）由直接兴趣向间接兴趣过渡：低年级更关注学习活动本身（如喜欢做实验），高年级逐渐关注学习结果（如通过学习取得好成绩）。