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《彝家娃娃真幸福》的教学反思

篇1：教学反思:彝家娃娃真幸福

教学反思:彝家娃娃真幸福

《彝家娃娃真幸福》本节课主要引导同学用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的心情。因此我在课堂上就乐观的营造宽松的教学氛围，激发同学学习音乐的爱好，我通过师生互动、同学身体各感官的参加活动，以及老师教态的亲切感，引导同学学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上同学的反映来看，起到了肯定的效果，同学学习的较主动，同学是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了分组争论分组学习分组表演，这样既充分发挥了老师的`引导性，也最大限度的提高了同学活动的自由度，使每个同学的共性都得到充分自由的发挥，同学在课堂上特别的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥同学的潜能是特别必要的，老师要给同学空间，这样同学才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。

篇2：彝家娃娃真幸福教学反思

《彝家娃娃真幸福》这节课的教学反思，我从以下四个方面来总结：

一、教法学法的反思。

二、教学设计的反思。

三、教学评价的反思。

四、整体效果的反思。

一、教法学法的反思。

《彝家娃娃真幸福》是一首依据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌词简洁形象，旋律欢快跳动，热忱洋溢地呈现了彝族儿童的幸福生活。特殊是歌词中消失的四个衬词“阿里里”，特别具有彝族韵味，生动地描绘出了彝家娃娃身着节日盛装尽情歌舞的动人场景。在教唱这首歌曲时，我充分地把握了这个显著特点，通过请同学“找出歌曲有几个‘阿里里’？”这样一个问题，使同学很简单就明白了这首歌曲的结构（由四个乐句构成）。然后，我还是利用四个“阿里里”，通过请同学用手势分别比划出它们的旋律走向，又使同学很快就把握了整首歌曲的旋律走向。经过以上两个活动，再通过观赏歌曲、接唱歌曲等活动，一遍一遍地强化歌曲旋律，同学在不知不觉中已能娴熟把握歌曲旋律了。

二、教学设计的反思。

针对一班级同学奇怪???、好动、仿照力量强，但留意力集中的时间短的特点，我采纳了由简到繁，由易到难的教学方法，从最简洁的一点不断加入新的音乐元素与表现手段，把简单多样的音乐要素分解成简洁明白的单一要素，每一环节都设计了不同的任务或目标吸引同学的留意力，使其顺当完成每个小目标，并最终完整地贯穿起来。整节课同学布满了愉悦的情感体验，体现了音乐学科的特点。

三、教学评价的反思：

我在这节课中实行的是综合评价方式，师评、互评相结合，关注同学对音乐的爱好、爱好、情感反应，参加态度和程度等。充分发挥评价的激励作用，使同学在体验和感受音乐的过程中不知不觉中收获了学问，陶冶了情操。

四、整体效果的反思。

总体来说，在本课的教学中，同学能够娴熟、有弹性地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，但是，在最终的边唱边跳，或边唱边拍节奏的环节，同学的表现就不是非常抱负了，或者想着唱就跳得不够好，或者想着跳就遗忘了唱，消失这种问题，一方面是一班级的孩子力量不够，另一方面，跟前面的环节不够细致也有肯定的关系，今后的教学中，对同学的反应力量、接受程度应作充分的了解，并采纳恰当的方法，力求在教学中避开同类问题的发生。

篇3：《彝家娃娃真幸福》教案及教学反思

《彝家娃娃真幸福》教案及教学反思

教学目标

1．能够用轻快有弹性的声音有感情地演唱歌曲。

2．通过唱、舞等音乐形式简洁渗透彝族民俗，有深厚的爱好学唱歌曲。

教学重点

引导同学感受歌曲心情，自主处理歌曲，创新延长。

教学难点

一字多音处。

教学预备

课件、钢琴。

教学过程

一、情境导入

1、导入：春天是一个鸟语花香的季节，这个时候出去旅游肯定会有意想不到的收获，让我们一起组成“欢乐旅行团”，由老师带领小伴侣到云南去旅行。让我们跟着音乐动身吧！

（出示课件：云南简介以及云南彝族生活的图片，课件中配有歌曲的伴奏音乐。）

2、提问：图片将我们带到了哪儿？（启发同学回答）引出彝族，简洁介绍彝族人民的风俗习惯、解放后生活的巨大变化，以及彝族人民勤劳英勇、粗犷豪爽的性格和能歌善舞的民族特点。

3、你们听，彝族的小伴侣们用歌声迎接我们啦……倾听《彝家娃娃真幸福》听觉冲击。

二、寓教于乐

（一）自主学习，感受音乐

1、问：彝族小伴侣唱得好不好听？你听出了哪些歌词？引导同学说出“阿里里”

2、小结：真聪慧――“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。

3、你能随着歌曲感受一下“阿里里”这句歌词吗？

4、还有哪些歌词？有感情的朗读歌词。

（二）多次倾听，学习新歌

1、再来听一遍歌曲，听的时候留意以下歌曲的速度。