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2025年小学幼儿园教师专业素养考试试卷及答案

一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）

1.依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，幼儿“具有初步的阅读理解能力”的典型表现不包括（）

A.能大体讲出所听故事的主要内容

B.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节

C.认识常见的汉字并能正确书写

D.喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听

2.小学三年级学生在数学学习中常出现“看错题”“计算失误”等问题，从认知发展角度分析，最可能的原因是（）

A.注意力分配能力不足

B.抽象逻辑思维尚未形成

C.元认知策略运用不熟练

D.短时记忆容量有限

3.幼儿园教师组织“种植活动”时，下列行为符合“支持幼儿深度学习”理念的是（）

A.提前准备好种子、工具，明确步骤后带领幼儿操作

B.鼓励幼儿观察种子发芽的不同阶段，记录“为什么有的苗长得慢”

C.规定每个小组必须在一周内完成种植报告

D.以“结出果实”为活动评价的唯一标准

4.小学教师设计“跨学科主题学习”时，核心目标应聚焦于（）

A.知识的系统性整合

B.学生综合运用能力的发展

C.教师教学创新的展示

D.课程进度的快速推进

5.幼儿出现“争抢玩具”行为时，教师的最佳回应是（）

A.“再抢就没收玩具！”

B.“你应该学会分享，把玩具让给小朋友。”

C.“你们都想玩这个玩具，我们一起想想怎么轮流玩？”

D.“去把刚才学的《好朋友》儿歌再念一遍。”

6.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，小学阶段“课程内容组织”的基本原则是（）

A.学科逻辑优先，强化知识体系

B.生活逻辑优先，关注真实情境

C.教师主导优先，确保教学效率

D.考试导向优先，突出重点内容

7.幼儿园开展“情绪管理”主题活动时，适合小班幼儿的活动形式是（）

A.讨论“生气时怎么办”并制定规则

B.阅读绘本《我的情绪小怪兽》后，用颜色卡片表达情绪

C.角色扮演“小明生气了，小朋友怎么帮助他”

D.记录一周内“开心”“难过”的次数并统计

8.小学教师在批改作文时，下列评语最能促进学生发展的是（）

A.“语句通顺，结构完整，继续保持！”

B.“第二段对妈妈的动作描写很生动，要是能加上她的表情就更棒了！”

C.“字数达标，但内容太简单，重写！”

D.“用了3个成语，比上次进步，值得表扬！”

9.幼儿在建构游戏中搭建“城堡”时，教师观察到某幼儿反复推倒重建，此时教师的合理做法是（）

A.介入指导：“你这样搭不牢固，应该先搭底座。”

B.记录行为：“幼儿在探索结构稳定性，尝试不同搭建方式。”

C.提醒时间：“还有10分钟收玩具，加快速度。”

D.鼓励同伴：“明明搭得又快又好，大家跟他学。”

10.小学科学课上，学生提出“为什么天空是蓝色的”，教师的最佳回应是（）

A.“这个问题课后自己查资料，下节课分享。”

B.“因为大气中的分子散射了蓝光，这是瑞利散射现象。”

C.“你观察得很仔细！我们一起做个实验，用清水和牛奶模拟大气，看看光的变化。”

D.“这个问题超出了课本范围，考试不会考，不用深究。”

11.幼儿园教师制定“一日生活计划”时，关键要（）

A.严格按照时间表执行，保证秩序

B.预留弹性时间，支持幼儿生成性活动

C.以教学活动为主，减少生活环节占比

D.参照园所统一模板，确保一致性

12.小学班级中，针对“学习困难学生”的辅导策略，核心是（）

A.增加课后作业量，强化训练

B.分析学习障碍类型，提供个性化支持

C.安排优秀学生“一对一”监督

D.降低学习要求，减少挫败感

13.幼儿绘画时，教师评价“你的画里有太阳、花朵，还有小朋友的笑脸，看起来很温暖！”这体现了（）

A.结果导向的评价

B.过程导向的评价

C.横向比较的评价

D.标准化的评价

14.小学道德与法治课中，“知道父母的辛苦”的教学目标，最适合的达成方式是（）

A.教师讲解父母工作内容，学生记笔记

B.学生回家观察父母一天的活动，用照片或文字记录后分享

C.观看公益广告，讨论“如何孝顺父母”

D.背诵《弟子规》中“父母呼，应勿缓”的句子

15.幼儿园教师与家长沟通时，下列表述最恰当的是（）

A.“您家孩子今天又抢玩具了，得好好管管。”

B.“今天乐乐在建构区用积木搭了一座桥，还主动邀请小朋