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2025年幼儿园新《指南》测试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.2025年新《幼儿园保育教育质量评估指南》中明确，幼儿园应建立“儿童发展档案”，其核心功能是：

A.记录儿童每日作业完成情况

B.反映儿童个体发展轨迹与学习特点

C.用于家园沟通时展示儿童“优秀表现”

D.作为教师绩效考核的主要依据

答案：B

解析：新《指南》强调儿童发展档案需聚焦“过程性记录”，重点呈现儿童在游戏、生活、学习中的真实表现，帮助教师、家长理解儿童的发展需求与独特性，而非单纯记录成果或用于评价教师。

2.关于“游戏活动”的组织，以下符合新《指南》要求的是：

A.教师提前设定游戏目标，幼儿需严格按照步骤完成

B.每日游戏时间不低于3小时，其中自主游戏占比不低于60%

C.为提升效率，教师直接介入幼儿游戏并指导“正确玩法”

D.游戏材料以成品玩具为主，避免幼儿因操作困难产生挫败感

答案：B

解析：新《指南》提出“游戏是幼儿的基本活动”，明确每日游戏总时长≥3小时，且自主游戏（幼儿主导规则、材料、主题）需占比60%以上，以保障幼儿的主动性与创造性。

3.针对“幼小衔接”，新《指南》禁止的行为是：

A.组织幼儿参观小学，体验小学生活场景

B.开展“时间管理”“任务意识”等生活准备活动

C.教授汉语拼音、20以内加减法等学科知识

D.通过绘本共读、故事创编培养前书写兴趣

答案：C

解析：新《指南》严格禁止超前教授小学学科知识（如拼音、计算、识字），强调衔接重点应为生活习惯、学习兴趣、社会适应等“非学科准备”，避免“小学化”倾向。

4.某班幼儿在种植区观察青菜生长时，教师的下列行为符合“支持幼儿深度学习”要求的是：

A.直接告诉幼儿“青菜需要阳光和水”

B.引导幼儿记录“叶子颜色变化”并讨论“可能原因”

C.限制观察时间为10分钟，避免影响其他活动

D.要求幼儿画出“标准的青菜结构图”

答案：B

解析：深度学习强调幼儿通过观察、提问、验证等探究过程建构经验。教师引导记录与讨论，能支持幼儿从现象到原因的思考，符合新《指南》“支持探究性学习”的要求。

5.新《指南》对“家园共育”提出“建立平等对话关系”，以下做法正确的是：

A.每月向家长发放“幼儿行为问题清单”要求整改

B.邀请家长参与“亲子种植”“故事爸爸进课堂”等活动

C.家长会上教师单向布置“家庭任务”并强调“配合要求”

D.对家长的教育方式提出批评，要求“按教师方法执行”

答案：B

解析：平等对话关系需尊重家长的教育主体地位，通过共同参与活动（如亲子种植、家长助教）促进双向沟通，而非单向要求或批评。

6.关于“保育与教育融合”，新《指南》特别强调的是：

A.严格区分“保育时间”（如进餐、午睡）与“教育时间”（如集体活动）

B.在如厕、洗手、整理物品等生活环节渗透规则意识与自理能力培养

C.保育由保育员负责，教育由教师负责，明确分工提高效率

D.为保证卫生，禁止幼儿参与擦桌子、分碗筷等劳动

答案：B

解析：新《指南》提出“生活即教育”，要求将教育目标融入生活环节（如通过整理玩具培养分类能力，通过分餐培养数概念），实现保育与教育的自然融合。

7.某园为评估教师教育行为，采用“儿童行为观察记录”作为依据，以下记录方式符合新《指南》要求的是：

A.“小明今天在建构区搭了高楼，表现很好”

B.“9:15-9:20，小明用长木板搭建桥，尝试3次后与同伴合作加固，说‘这样更稳’”

C.“小红在美工区画了太阳，颜色很鲜艳”

D.“上午集体活动中，大部分幼儿能认真听讲”

答案：B

解析：有效观察记录需包含“时间、场景、具体行为、语言”等细节（如“9:15-9:20”“用长木板搭建桥”“尝试3次后合作加固”“说‘这样更稳’”），避免笼统评价，为分析儿童发展提供客观依据。

8.新《指南》中“儿童发展评估”的核心原则是：

A.以标准化测试分数为主要评价指标

B.关注个体差异，强调“纵向比较”而非“横向排名”

C.每学期末进行一次集中评估，结果作为分班依据

D.重点评估“知识掌握量”，如会背多少首古诗、会算多少题

答案：B

解析：评估需尊重儿童发展的不均衡性与独特性，通过“纵向比较”（如对比幼儿本学期与上学期的进步）而非“横向排名”（与同伴比较），关注个体成长轨迹。

9.针对3-4岁幼儿“情绪管理”的支持策略，符合新《指南》的是：

A.要求幼儿“不许哭”，通过转移注意力快速平复情绪

B.用“你再闹