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基于消防安全教育的幼儿课程建构意义与实施策略探析.pdf

学前教育2025年第4期（总第650期）

基于消防安全教育的幼儿课程

建构意义与实施策略探析

冯香莲傅安国

【摘要】随着国家对教育事业的重视程度日益加深，幼儿安全教育作为基础教育的重要组成部分，正逐渐

成为社会各界关注的焦点。幼儿阶段是儿童身心发展的关键时期，在这一时期，教育的每一步都会对幼儿今后的

成长和整体发展产生深远的影响。同时，消防安全日益成为人们关注的重要话题。幼儿园安全不仅关系到每一个

幼儿的生命安全，更是衡量教育体系完善程度的重要指标。因此，加强幼儿园的消防安全教育不仅是一项必要的

责任，更是刻不容缓的任务。文章旨在强调消防主题课程在幼儿教育中的重要性，为幼儿园消防安全工作的部署

提供参考，力争营造一个全方位的安全防事故体系，共同为幼儿创造一个更加安全、健康的生活和学习环境。

【关键词】消防幼儿安全教育自我保护能力策略

【中图分类号】G61【文献标识码】A【文章编号】1002-3275（2025）04-84-05

一、消防主题课程在幼儿教育中的开展现状在日常游戏中也常常模仿消防员的行为和语言。在模

拟逃生练习中，幼儿不仅积极参与，还主动向消防员

在当前幼儿教育体系中，安全教育虽然已成为必

提出问题，如“消防车的水是从哪里来的”“消防员的

修项目，但是其在实际操作中的情况却远未能满足社

头盔有什么特别之处”。这些细节显示出幼儿对消防知

会期待和教育目标。从教育内容来看，一些幼儿园开

识的强烈求知欲和探索精神。其次，幼儿对成为消防

展的消防教育活动往往较为浅显，形式相对单一，多

员这一职业心怀憧憬，认为消防员是勇敢和光荣的象

以讲述、观看视频为主，缺乏互动性和实践性。这不

征。家长和教师在与幼儿交流时，经常听到他们表达

仅难以激发幼儿的学习兴趣，而且会限制他们在实际

想要成为一名消防员的愿望。这种积极的心态不仅有

情境中运用所学知识的能力的发展。鉴于幼儿紧急避助于提高幼儿学习的积极性，还能激发他们在实际情

险能力的薄弱性，教育工作者应深入分析幼儿心理、境中运用所学知识的意愿。在消防进幼儿园活动结束

生理发展特点，结合不同年龄段幼儿的认知水平，开的当天晚上，一名5岁的幼儿回到家中自豪地告诉妈

发更加丰富多样的教学资源和方法，以提高教育活动妈：“我想成为一名消防员，因为消防员可以救人！”

的吸引力和实用性。这种心怀英雄的情结，使幼儿在参与消防教育时更加

（一）幼儿对消防有极大兴趣投入和认真。

观察幼儿在进行消防主题课程时的行为表现和反幼儿对消防的兴趣不是偶然现象，而是其天性的

馈结果表明，幼儿对消防具有极大的兴趣。这种兴趣一部分。幼儿处于认知发展的关键时期，他们对新奇、

体现在多个方面。首先，他们对消防设施、车辆和人富有挑战性的事物天生充满好奇心。心理学研究表明，

员表现出强烈的喜爱和好奇。在消防进幼儿园活动中，幼儿在这一阶段对角色扮演和模拟活动特别感兴趣，