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2025-2026学年秋季学期初一年级（6）班班主任期末工作总结：家校沟通与习惯养成

初一年级是学生从小学步入初中的关键过渡期，也是行为习惯、学习习惯养成的黄金时期，更是家校协同育人的重要起点。2025-2026学年秋季学期，作为初一年级（6）班班主任，我始终立足班级实际，紧扣初一年级学生身心发展特点，以“立德树人”为根本任务，将家校沟通与习惯养成作为班级管理的核心工作，坚持“家校同心、携手同行，严抓习惯、夯实基础”的工作理念，创新家校沟通形式，细化习惯养成举措，破解工作中的难点问题，着力搭建高效畅通的家校沟通桥梁，帮助学生养成良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯，促进学生快速适应初中生活、实现全面发展。经过一学期的扎实推进，家校协同育人合力显著增强，学生的各项习惯逐步规范，班级整体风貌稳步提升，但也存在一些不足。现将本学期家校沟通与习惯养成相关工作开展情况、成效、不足及改进方向总结如下，为下学期班级管理工作积累经验、补齐短板。

一、指导思想

本学期，我以学校德育工作要求和初一年级组管理部署为指导，坚持“以生为本、严管厚爱、因材施教、循序渐进”的原则，明确家校沟通是促进学生健康成长的重要保障，习惯养成是学生终身发展的基础。立足初一年级学生的认知规律和成长需求，搭建多元化家校沟通平台，畅通沟通渠道，引导家长主动参与班级管理、配合学校教育；聚焦学习习惯、行为习惯、生活习惯三大核心，细化培养目标、强化日常监督、注重榜样引领，帮助学生摒弃小学阶段的不良习惯，逐步养成适应初中生活的良好习惯，为学生的初中学习和终身发展筑牢根基，努力打造一个班风正、学风浓、凝聚力强的优秀班级。

二、班级基本概况

初一年级（6）班共有学生47人，其中男生24人、女生23人。学生整体性格活泼、好奇心强，但心智尚未成熟，自我约束能力较弱，刚步入初中，对初中的学习节奏、班级管理要求不适应，存在诸多习惯短板：学习上，部分学生缺乏自主学习意识，课前不预习、课后不复习，作业拖延、书写潦草，听课注意力不集中；行为上，部分学生遵守纪律的意识不强，上课迟到、课间打闹、物品摆放杂乱等现象较为突出；生活上，部分学生自理能力不足，不注重个人卫生，作息不规律。此外，家长对初中阶段孩子的教育重视程度不一，部分家长缺乏科学的家庭教育理念和与学校沟通的主动性，家校沟通存在壁垒，协同育人合力未能充分发挥。本学期，我重点针对以上问题，聚焦家校沟通与习惯养成，精准施策、扎实推进，推动班级各项工作有序开展。

三、核心工作开展情况（家校沟通与习惯养成）

本学期，我将家校沟通与习惯养成深度融合，坚持“家校协同促习惯，习惯养成靠共育”，一方面搭建多元化家校沟通平台，畅通沟通渠道、凝聚育人合力；另一方面聚焦三大习惯，细化培养举措、强化日常落实，确保两项工作协同发力、取得实效。

（一）家校沟通：搭建桥梁，凝聚协同育人合力

良好的家校沟通是破解班级管理难题、促进学生健康成长的关键。本学期，我摒弃传统单一的沟通模式，搭建多元化、常态化、高效化的家校沟通平台，注重沟通的针对性和实效性，努力实现“家校同心、同向、同行”。

1.夯实基础沟通，确保信息畅通。建立班级家长群，作为日常沟通的主要阵地，及时向家长推送班级通知、学校部署、学生日常表现（包括优点和不足）、学习进度、习惯养成要求等内容，确保家长第一时间了解班级和学生的相关情况。每天在家长群反馈学生的作业完成情况、课堂表现，每周推送1条习惯养成指导建议，每月汇总1次学生的整体表现，让家长全面掌握孩子的在校状态。同时，留存每位家长的联系方式，针对学生出现的个别问题（如纪律松散、作业拖延、情绪波动等），及时与家长进行一对一沟通，不拖延、不隐瞒，耐心反馈问题、分析原因，共同探讨解决办法，本学期累计开展一对一沟通120余次，有效解决了学生的各类个性化问题。

2.创新沟通形式，提升沟通实效。打破“仅靠家长群、电话沟通”的局限，创新开展多样化家校沟通活动，增强家长的参与感和配合度。一是召开2次线上家长会（开学初、期中后），开学初重点向家长介绍初中阶段的学习特点、班级管理要求、本学期家校沟通计划和习惯养成重点，引导家长快速适应初中家庭教育节奏；期中后，汇总学生半学期的学习情况、习惯养成情况，分析存在的共性问题和个性问题，向家长分享科学的家庭教育方法、家校协同育人技巧，邀请2-3名表现优秀的学生家长分享教育经验，促进家长之间的交流学习。二是开展“家校共育座谈会”，邀请15名不同层次学生的家长代表参会，围绕“如何培养学生的良好习惯”“怎样有效进行家校沟通”“如何帮助孩子适应初中生活”等话题展开交流，倾听家长的意见和建议，梳理工作中的不足，调整工作方法，进一步拉近家校距离。三是开展“线上家访”活动，结合学生实际，对班级全体学生进行线上家访，每生家访时长不少于15分钟，深入了解学