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2025-2026学年秋季学期初一年级（12）班班主任期末工作总结：家校沟通与习惯养成

2025-2026学年秋季学期，作为初一年级（12）班的班主任，我始终立足初一年级学生从小学到初中的过渡关键期，紧扣“立德树人”根本任务，以“家校协同育新人、习惯养成促成长”为核心工作方向，重点推进家校沟通规范化、常态化，着力抓好学生学习习惯、行为习惯、生活习惯的培养，助力学生快速适应初中校园生活，夯实成长基础。经过一学期的悉心耕耘与不懈努力，班级家校沟通成效显著，学生良好习惯初步养成，班级整体风貌稳步提升。同时，我也清醒认识到工作中的不足，现将本学期围绕家校沟通与习惯养成的班主任工作详细总结如下，为后续工作积累经验、补齐短板。

一、本学期工作概述

初一年级是学生成长的“分水岭”，也是习惯养成的“黄金期”，更是家校沟通的“关键期”。小学阶段的学习生活与初中存在显著差异，学生面临着学习科目增多、学习难度加大、自主管理要求提高、校园环境陌生等多重挑战，极易出现适应困难、习惯松散、情绪波动等问题；而家长也面临着如何配合初中教育、如何引导孩子顺利过渡的困惑，家校协同的重要性尤为突出。

本学期，我始终将“家校沟通”作为班级管理的重要纽带，将“习惯养成”作为学生成长的核心抓手，统筹推进各项班主任工作。在班级管理中，坚持“以生为本”，尊重学生的年龄特点和认知规律，注重因材施教、循序渐进；在家校沟通中，坚持“真诚相待、平等沟通、协同发力”，搭建多元沟通平台，倾听家长诉求，传递学校理念，凝聚家校合力；在习惯养成中，坚持“严慈相济、久久为功”，明确习惯培养目标，细化培养措施，强化日常监督，引导学生从点滴小事做起，逐步养成良好的学习、行为和生活习惯。

经过一学期的努力，班级家校沟通渠道畅通、氛围融洽，家长对班级工作的认可度和配合度显著提升，形成了“家校同心、携手育人”的良好局面；学生逐步适应初中校园生活，大部分学生养成了自主学习、遵守纪律、文明礼貌、勤俭节约的良好习惯，班级凝聚力、向心力不断增强，整体班风、学风呈现积极向上的良好态势，顺利完成了本学期班主任核心工作目标。

二、重点工作开展情况（家校沟通与习惯养成）

（一）深耕家校沟通，搭建协同育人桥梁

家校沟通是连接学校与家庭的重要纽带，是形成教育合力的关键。本学期，我打破传统家校沟通模式，搭建多元、高效、便捷的沟通平台，细化沟通内容，规范沟通流程，让家校沟通更有温度、更具实效，切实解决家长困惑，凝聚育人共识。

1.搭建多元沟通平台，保障沟通畅通高效。结合班级实际和家长需求，搭建了“线上+线下”立体化沟通平台，确保沟通无死角、无延迟。线上，依托班级微信群，及时推送学校通知、班级动态、学习安排、习惯培养技巧、安全教育等内容，每周至少推送1条班级总结或育儿建议，方便家长快速了解孩子在校情况和学校要求；建立家长私聊沟通机制，针对学生出现的学习波动、行为异常、情绪问题等，主动与家长一对一沟通，耐心倾听家长诉求，共同分析问题、制定解决方案，本学期累计一对一私聊沟通家长80余人次，及时化解各类成长难题。线下，组织召开2次正式家长会（开学初适应家长会、期中阶段性总结家长会），聚焦“初中过渡适应”“家校协同培养习惯”等核心主题，向家长介绍初中教育教学特点、班级管理计划、学生在校表现，分享习惯培养和亲子沟通的方法技巧，解答家长普遍关心的困惑；开展1次家长开放日活动，邀请家长走进校园、走进课堂，直观了解孩子的课堂表现、学习状态和校园生活，拉近家校距离；针对个别特殊学生（学习困难、行为习惯较差、情绪波动明显），进行家访或约见家长，深入了解学生家庭环境、成长背景，与家长面对面沟通，制定个性化的教育引导方案，本学期累计家访12户、约见家长18人次。

2.细化沟通内容，聚焦核心育人需求。家校沟通不流于形式，重点围绕学生成长核心需求，明确沟通重点，确保沟通有针对性、有实效性。一是沟通学生适应情况，开学初期，重点向家长反馈学生在校的校园适应、人际适应、学习适应情况，了解学生在家的状态，共同引导学生快速融入初中生活；二是沟通习惯养成情况，全程跟踪学生学习习惯、行为习惯、生活习惯的培养过程，及时向家长反馈学生的进步与不足，分享家庭习惯培养的方法，引导家长配合学校，形成家校共育合力；三是沟通学生学习情况，定期向家长反馈学生的课堂表现、作业完成质量、考试成绩波动，分析学生学习中存在的问题，共同制定个性化学习计划，助力学生夯实学习基础；四是沟通学生身心健康，关注学生的情绪变化、心理状态和身体健康，及时发现并疏导学生的心理压力，提醒家长关注孩子的饮食、作息，共同守护学生身心健康；五是倾听家长诉求与建议，主动征求家长对班级管理、教师教学、习惯培养等工作的意见和建议，本学期累计收集家长合理建议23条，逐一梳理并落实改进，提升家长的认可度和满意度。

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