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《一线带班》阅读交流会心得

篇1：《一线带班》阅读沟通会心得

《一线带班》阅读沟通共享会心得

虽然已是一年中最寒冷的季节，但丝毫挡不住洛小老师读书共享的热忱。周四下午我校第一次读书共享沟通会如期召开，书友们的共享让我受益匪浅。

年轻真好

沟通共享会上我看到的更多的是青年老师的身影。她们年轻而有活力的.脸庞，大方而得体的谈吐，优雅而端庄的气质，睿智而有条理的头脑，专业而渊博的学问储备，好学而善思的态度，深深让我折服。李组长和我不由的发出同样的感慨：“年轻真好！”学历高，精力旺盛，还有洛小这么好的平台，她们的将来肯定不行估量!

读书真好

作为理科非师范类毕业的我,却做了一名语文老师.随着专业性学习的不断深化，接触到越来越多优秀的同伴，我深深的意识到自己身上的不足.《一线带班》是我读的为数不多的专业性较强的书之一，一个“抓”字贯穿整本书，简洁却特别有用，一线带班中可能遇到的问题，书中几乎都有涉及。我也在教学和班级管理中试着运用，效果明显。“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自强。”这段时间的读书经受让我深感：“读书真好。”

转变真好

20xx年很快就要结束了，对别人而言这一年一般的不能再一般，对我而言，这一年意义非凡。这一年我结束了长达的“工作前半生”，开启了截然不同的“工作后半生”。许多人问我忙吗？忙！累吗？累！懊悔吗？不懊悔！一群优秀、友爱、上进的同伴，一支管理有方、体恤同志的领导队伍，还有我那57个天真可爱的孩儿们，我信任在这里通过自身的努力，再加上外因的乐观推动，我会遇见更好的自己，不负自己，不负我是洛小人，不负我是一名人民老师！

用我特别喜爱的李校长的一句话结束：我可以允许你不优秀，但不允许你不努力！

篇2：《一线带班》读书心得

工作室下发的《一线带班》这本书已有数月，零零散散看了一大半。寒假期间，有大量的闲暇时间，于是，从头至尾细细地读了一遍。读高校期间，曾拜读过管老师的《我的训练系统》，当时觉得这个男老师，真是有急躁、有细心、有妙招。时隔多年，再读他的《一线带班》，除了“有急躁”“有细心”“有妙招”，“神通广阔”这个词一下便钻进了心头，不得不令人叹服!

作为一线班主任，管老师将班级管理中的“邪魔妖怪”一一“铲除”，同学听话了，家长协作了，成果自然就突出了。翻开扉页，名目便清楚可见：“抓开头”“抓家长”“抓时间”“抓作业”“抓基础”“抓常态课”“抓复习”，这些不就是我们一线老师终日劳碌之事吗?《一线带班》从“整体”到“局部，从“同学”到“家长”，从“作业”到“考试”，从“优生”到“后进生”......面面俱到，一招比一招“厉害”。

招数一：知己知彼

“知己知彼，方能百战不殆”。一个班级，几十个同学，形形色色的都有，听话的，淘气捣蛋的;成果优异的，成果落后的;勤奋刻苦的，养尊处优的....要让这些同学听你的，和你同一条心，就必需对他们了如指掌。管老师在第一章中就支了妙招——了解特别同学：老师子女有几个?语文学习最放心的是哪些同学?学习好又能管理的同学是谁?最有问题的是哪几个?这样一来，力量强、有责任心、成果优异的同学，各显其能，关心老师把班级管理得井井有条。遇到淘气捣蛋的孩子，也能“见招拆招”，将其“整理”得服服贴贴。

想起20xx年刚工作那会儿，接手的是一个二班级班级，98人的超大班额。由于缺少阅历，事先又没有向前任老师了解班级状况，结果吃了一堆的“亏”。万事开头难，开头工作没有做到位，接下来应付的，全是麻烦事，堵心的事。我们班有一个孩子，智力低于常人，二班级了还不会写一个字，连阿拉伯数字也不会写。最恼人的是，他有“多动症”，管不住自己的手脚。科任老师上课，他总在教室里乱窜，活像一只猴子。有时甚至跑到讲台上，向同学们做鬼脸，引得哄堂大笑，让人哭笑不得。一下课，他无论逮着谁，就欺侮谁，不是抓伤这个同学的脸，就是咬了那个同学的手，要么就是偷同学的东西。学校进行集体活动，站在操场上几秒钟的功夫，就会有别班的同学哭着来告状.......成天除了上课，我就是在处理这样的冲突，不停地和家长解释，恳求他们的谅解。有不明事理的家长，甚至觉得是我初出茅庐，没有足够的阅历管理班级，以至于总是发生这样的冲突，满腹牢骚.....每天下班时，已精疲力尽，感觉刚刚“打了一场硬仗”，回家后，第一件事就是躺在沙发上，不想起身，经常连晚饭都不想吃。假如在接管班级之前，我就做足了功课，了解了班级中的特别孩子，也不至于不知所措，身心俱疲。

招数二：俘获人心

“得人心者得天下!”这是孟子在《孟子·离娄上》一文中明确提出的观点，这是他的民本思想的一个重要内容，也是我们今日所大力提倡的“以人为本”思想的早期曙光。这个观点，同样适用于教学当中。宏大的教