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2025年心理健康教育教师考试相关试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.依据埃里克森的心理社会发展理论，12-18岁青少年的核心发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感

B.获得勤奋感，克服自卑感

C.建立同一性，防止角色混乱

D.获得亲密感，避免孤独感

2.某学生因考试失利出现“我彻底失败了，以后什么都做不好”的认知，这属于哪种认知偏差？（）

A.绝对化要求

B.过分概括化

C.糟糕至极

D.选择性注意

3.团体心理辅导中，“寻找我的五样”活动主要用于（）。

A.情绪调节训练

B.自我认知探索

C.社交技能培养

D.压力管理练习

4.针对小学生的注意力分散问题，最适宜的干预策略是（）。

A.认知行为疗法（CBT）

B.正念冥想训练

C.游戏化注意力训练

D.精神分析释梦技术

5.学校心理危机干预的“三级预警系统”中，一级预警对象是（）。

A.近期遭遇重大生活事件的学生

B.有自伤史或明确自杀计划的学生

C.情绪波动但无明确危险信号的学生

D.班级中人际关系敏感的学生

6.以下哪项符合心理健康教育“发展性原则”的要求？（）

A.重点关注已出现心理问题的学生

B.通过课程帮助全体学生提升心理品质

C.仅针对考试焦虑开展短期辅导

D.依赖心理测评筛选“问题学生”

7.某初中生因家庭变故出现情绪低落、兴趣减退，持续时间2周，最可能的诊断是（）。

A.抑郁症

B.适应障碍

C.广泛性焦虑障碍

D.创伤后应激障碍（PTSD）

8.心理咨询中“共情”的核心是（）。

A.表达对来访者的同情

B.准确理解并反馈来访者的情感和想法

C.提供具体的解决建议

D.保持中立的态度

9.设计心理健康教育课时，“目标设定”需遵循的首要原则是（）。

A.符合学生年龄特点

B.涵盖所有心理维度

C.包含具体行为指标

D.引用权威理论依据

10.关于心理档案的管理，正确的做法是（）。

A.定期向班主任公开学生测评结果

B.由心理教师单独保管并严格保密

C.将档案作为学生评优的参考依据

D.毕业时随学籍档案移交下一学校

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述学校心理健康教育与心理咨询的区别与联系。

答案要点：

区别：①对象不同（心理健康教育面向全体学生，心理咨询针对有困扰的个体）；②目标不同（前者侧重发展性、预防性，后者侧重解决问题）；③方式不同（前者以课程、活动为主，后者以一对一或团体咨询为主）。

联系：两者共同服务于学生心理健康，教育是预防的基础，咨询是教育的补充；教育中发现的问题需转介咨询，咨询结果可为教育提供改进依据。

2.列举青少年常见的情绪问题及其干预要点。

答案要点：

常见情绪问题：焦虑（考试焦虑、社交焦虑）、抑郁（情绪低落、兴趣减退）、易怒（情绪冲动）。

干预要点：①认知调整：帮助识别不合理信念（如“必须完美”）；②行为训练：教授情绪表达技巧（如“我信息”沟通法）、放松技术（深呼吸、渐进式肌肉放松）；③环境支持：与家长、教师沟通，减少过高期待；④团体辅导：通过角色扮演、情绪卡片游戏提升情绪管理能力。

3.简述团体心理辅导中“暖身阶段”的目标与常用技术。

答案要点：

目标：①建立安全信任的团体氛围；②明确团体规则；③引导成员初步参与。

常用技术：①破冰游戏（如“名字接龙”“找朋友”）；②分享练习（如“今天我最想分享的一件事”）；③规则讨论（共同制定“保密、尊重、积极参与”等契约）；④身体活动（如“手指操”“放松舞蹈”），通过肢体互动降低防御。

4.如何判断学生心理问题的严重程度？需关注哪些指标？

答案要点：

判断维度：①持续时间（一般心理问题＜2个月，严重心理问题2-6个月，神经症性问题＞6个月）；②社会功能影响（能否正常学习、交往）；③情绪反应强度（是否泛化到无关情境）；④自知力（是否意识到问题并主动求助）。

关键指标：自伤/自杀倾向、幻觉/妄想等精神病性症状、持续失眠或躯体化症状（如头痛、胃痛无器质性病变）。

5.简述“积极心理品质”培养的主要路径。

答案要点：

①课程渗透：在心理健康课中设计“感恩日记”“优势发现”等活动；②学科融合：结合语文（阅读积极人物传记）、体育（团队合作训练）挖掘积极元素；③环境营造：通过校园文化墙展示“勇气”“韧性”等品质案例；④家庭联动：指导家长用“具体表扬法”（如“你今天主动帮助同学