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基于OBE理念的“BIM建模技术”教学改革与实践分析

黎长发

江西科技学院，江西南昌330200

摘要：在建筑行业数字化转型的深度推进下，高校“BIM建模技术”课程中教学面临着教学内容碎片化、实践能

力培养滞后等结构性问题，难以满足土木工程专业对复合型BIM人才的需求。本文以OBE（成果导向教育）理

念为核心，针对课程体系与行业标准脱节、实践教学效能不足等关键矛盾，通过重构“能力目标-教学内容-实施

路径-评价体系”培养模式，提出对接职业标准的模块化课程设计、融入真实项目的实践教学改革、基于国家标

准的标准化能力培养等具体策略。研究聚焦课程层面的改革创新，强化BIM建模技术在土木工程专业人才培养

中的深度融合，为解决土建类专业BIM教学痛点提供可操作的实践范式。

关键词：OBE理念；BIM“建模技术”教学；教学改革

中图分类号：G642

0引言考核标准，如在培养学生建模技能上，教学内容会安

排大量实际项目案例实操，从简单的单体建筑建模到

随着建筑信息化技术的迭代升级，BIM技术已成为

复杂的建筑群建模，提升学生建模能。因此OBE理念

土木工程领域全生命周期管理的核心支撑，企业对具

目标导向以职业能力培养为最终成果，学生为主体注

备BIM建模与协同应用能力的专业人才需求呈现显著

重个性化学习，通过动态反馈优化持续改进教学策略。

增长趋势，然而当前高校“BIM建模技术”课程普遍

存在教学内容局限于软件操作、课程体系缺乏全生命1.2OBE理念与BIM教学的融合框架

周期视角、实践环节与行业真实场景脱节等问题，导传统的BIM教学内容往往存在碎片化问题，过于

致学生难以形成符合职业标准的综合应用能力。OBE侧重建模软件操作，缺乏对BIM全生命周期应用的系

理念强调以学生最终能力达成为导向，通过反向设计统性整合。在OBE理念指导下，对教学内容进行全面

课程体系与教学路径，为解决上述问题提供了科学的整合与优化。打破课程之间的壁垒，将不同专业课程

理论框架。本文立足课程改革的微观视角，深入剖析与BIM技术有机融合，形成连贯的知识体系。

BIM建模教学的关键痛点，系统构建基于OBE的课程改在施工管理课程中，教师结合BIM技术讲解施工

革实施策略，旨在推动课程内容与行业需求的深度对进度计划编制、资源分配、施工现场布置等内容，利

接，提升专业人才培养质量。用BIM5D（三维模型+时间+成本）技术进行施工过程

可视化模拟与动态管理，使学生理解如何借助BIM技

1OBE理念与BIM教学的融合框架

术实现施工过程的精细化管控，让学生全面掌握BIM

1.1OBE理念的核心要求

技术在建筑项目各阶段的应用，提升综合知识运用能

OBE理念强调“反向设计”，打破传统教育从教学力。

[1]

资源和课程体系出发的正向设计思维模式。在BIM

2BIM课程教学中存在的主要问题