聚焦核心素养，深化面积理解——“多边形的面积”单元综合练习课教学设计（五年级数学）.docxVIP

聚焦核心素养，深化面积理解——“多边形的面积”单元综合练习课教学设计（五年级数学）

一、教学内容分析

??本节课隶属于《义务教育数学课程标准（2022年版）》“图形与几何”领域第二学段的内容。课标明确要求，学生需“探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题”。本课作为“多边形的面积”单元的综合性练习，其坐标在于承上启下：上承平行四边形、三角形、梯形面积公式的独立推导与初步应用，下启组合图形面积解决策略的灵活运用及空间观念的深度发展。从知识技能图谱看，其核心是深化对三个基本图形面积公式的理解，关键在于厘清公式的推导本源（转化思想），难点在于根据具体情境识别图形要素、选择恰当公式并综合应用。这不仅是“双基”的巩固，更是将“转化”这一核心数学思想方法从隐性变为显性，从无意识应用升华为有策略选择的过程。通过设计富有层次的探究任务，引导学生主动进行“图形识别—要素提取—模型匹配—计算求解—反思检验”的完整思维链，旨在发展其几何直观、空间观念、推理能力和模型意识，实现从“记忆公式”到“理解本质”再到“灵活创生”的素养进阶。

??基于“以学定教”原则，学情研判如下：学生已初步掌握三种图形的面积计算公式，能够进行标准图形的基本计算，这是重要的知识基础。然而，常见障碍在于：第一，公式记忆与应用脱节，尤其在解决非标准摆放的图形问题时，寻找对应底和高存在困难；第二，对“等底等高”等关键几何关系理解不深，难以洞察图形间的面积联系；第三，面对稍复杂的组合图形时，策略单一，转化意识薄弱。教学中，我将通过“前测题”快速诊断共性与个性问题，并在任务推进中嵌入“即问即答”、“一题多解擂台”等形成性评估，动态捕捉学生的思维节点。针对上述差异，教学调适策略包括：为理解困难者提供可操作的学具（如可剪拼的图形卡片）和分步提示的“学习支架”；为思维敏捷者设置开放性的“挑战任务”和“策略论证”要求，鼓励其担当“小老师”，实现不同层次学生在最近发展区内的有效成长。

二、教学目标阐述

??1.知识目标：学生能不仅准确陈述平行四边形、三角形、梯形的面积公式，更能清晰地阐释其推导过程所蕴含的“转化”思想（将未知图形转化为已知图形），并能在变化的情境中（如非标准方位、缺少直接数据）正确识别或计算出所需的底、高数据，从而准确进行面积计算。例如，能解释为何三角形面积公式中有“÷2”。

??2.能力目标：学生能够综合运用观察、分割、添补等方法，将稍复杂的组合图形合理转化为基本图形的和或差，并选择优化策略解决问题；能够根据问题情境，逆向运用面积公式求解图形的高或底等未知量；初步形成有条理地分析几何问题、检验结果合理性的能力。例如，能够从一张不规则地块的平面图中，提出两种不同的面积计算方案并比较优劣。

??3.情感态度与价值观目标：在解决与实际生活相联的面积问题中，体验数学的应用价值，增强学习几何的兴趣和信心。在小组合作探究中，愿意倾听同伴的不同思路，敢于发表自己的见解，并在“策略优化”讨论中体会到数学的严谨与简洁之美，形成理性探索的精神。

??4.数学思维目标：重点发展学生的“转化与化归”思想与“模型”意识。通过系列任务，引导学生将“把新问题转化为已解决的问题”这一一般性思维策略具体化为几何领域的“等积变形”、“图形割补”等操作，并经历“从具体问题抽象出数学模型（面积公式）—应用模型解决问题—根据问题调整或组合模型”的完整思维过程。

??5.评价与元认知目标：引导学生建立使用“估算检验计算结果合理性”的意识。在练习后，能依据“思路清晰、计算准确、方法优化”等维度进行简单的自我评价或同伴互评；并能回顾学习过程，反思“在遇到复杂图形时，我首先应该做什么？”、“哪种转化策略在这类问题中最常用？”，逐步形成解决问题的策略性知识。

三、教学重点与难点

??教学重点：灵活运用平行四边形、三角形、梯形的面积公式解决实际问题。其确立依据源于课标对“应用意识”和“创新意识”的培养要求，以及学业评价中一贯强调的“在真实、复杂情境中应用知识的能力”。本单元的核心大概念是“度量”与“转化”，而公式的灵活运用正是这一概念转化为学生关键能力的集中体现，是后续学习立体图形表面积、乃至更复杂几何度量的基石。

??教学难点：掌握将组合图形有效转化为基本图形的方法，并选择优化的解题策略。难点成因在于：首先，这需要学生克服图形的整体知觉，进行分解与重组的空间想象，对几何直观要求较高；其次，策略的选择具有开放性，需综合考量数据利用的便捷性、计算的复杂度，要求学生具备一定的规划与评估能力，这是基于直观感知的更高阶思维。突破方向在于提供丰富的直观素材和循序渐进的思维阶梯，让学生在“动手做”与“动脑想”的交互中积累活动经验。

四、教学准备清单

??1.教师准备

??1.1媒体与教具