17_ 散文二篇《永久的生命》教学设计.docVIP

《永久的生命》教学设计

教学目标

诵读感知课文，把握文章的主要观点，领悟其中包含的人生哲理。

理清文章的写作思路，品味文中语言的深刻寓意。

提升个人的思想境界，培养积极的人生观。

教学重难点

1诵读感知课文，把握文章的主要观点，领悟其中包含的人生哲理。

2理清文章的写作思路，品味文中语言的深刻寓意。

课时安排：1课时

教学过程

铺垫蓄势，导入新课

董卿在《朗读者》第二季第三期《生命》的开场白中说：生命是多么深邃的话题，它包含着人世间一切最极致的体验。生命可以是能够被毁灭，但不能够被打败那般顽强；也可以是“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”那般博大。生命如果有颜色，会不会看上去就像梵高的《向日葵》和《星空》；生命如果有态度，是不是听上去就是贝多芬的《田园》和《英雄》。生命的意义是如此厚重，无论我们怎样全力以赴都不为过，因为我们生而为人，生而为众生。

师：是啊，生命是深邃的，今天，让我们一起聆听严文井关于生命的心灵感悟，听听他对生命有着怎样的解读。（板书课题）

任务一寻·情感之变

默读全文，勾画每段的中心关键句，说说你从中读出了怎样的生命哲理？

对于“生命”，作者在文中有鲜明的情感态度，请再次速读课文，找出每一段中最能体现作者情感的关键词。

任务二品·生命之恒

师：古往今来，有多少文人墨客用精辟的语言诠释生命。严文井同样也用形象生动、睿智理性的语言来阐释他对生命的理解。下面请同学们在文中勾画你觉得最精彩的语句。

1、品析语言

预设：（1）个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。

分析：运用对比的手法，把不尽人意的个人生命与“脏了、破了”的衬衣进行对比，以衬衣的可洗可补，突出个人生命不可重来的特点。突出了时光的不可返回，生命的易逝，使无奈遗憾之情更加强烈。

地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。

分析：拟人。将小草人格化，生动形象地写出了生命的延续和神奇，以此证明作者的观点----我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。

它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。

分析：比喻，把“生命”比作“不懂疲倦的旅客”，表现了生命的永不止息。“暂时在哪一个个体内住一会儿”是说个体生命总是很短暂，但生命本身却“永远存在”，生动形象地写出了生命的短暂与永恒之间的辩证关系。

2、创生命诗卡

创作支架：

意象库：露珠、砂砾、旧字典、北斗卫星、失败的实验...

句式:“我是——，虽——，却——。”

示范创作：

我是一滴露珠（意象），

虽清晨消散（短暂性），

却折射过整片朝阳（永恒性）。

3、结合课文内容及下列链接材料，谈谈你现在对生命有何感悟?

链接材料一:

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

——宗璞《紫藤萝瀑布》

链接材料二:

人最宝贵的东西是生命。生命对于人来说只有一次。因此，人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧;这样，在他临死的时候，能够说，我把整个的生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业-为人类的解放而奋斗。

——《钢铁是怎样炼成的》

①生命只有一次，我们要珍惜生命，热爱生命。

②生命的长河是永无止境的，我们要积极乐观的面对生活，创造美好生活。

③生命是有限的，我们不能延长生命的长度，但是我们却可以增加生命的厚度，让我们的生命变得精彩而有意义。

任务三诵·生命之歌

齐声朗读

热爱生命（节选）汪国真

我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命

一切，都在意料之中

总结全文

面对人生,我们应该像一粒种子那样，生根发芽，努力长成一棵参天大树，实现自我价值，也给他人带来阴凉；我们也应该像一簇花朵那样，积蓄力量，绽放美丽，芳香他人，也愉悦自己。我们要树立正确的人生观和价值观，严格要求自己，实现人生价值。

让我们带着这份希望，勇敢的面对生活的挑战！

布置作业

必做题：生命的奇迹无处不在，让我们学习作者的写作方式，借助具体的事物来证明深奥的哲理。你会借什么来赞美生命呢？请你写小诗一首来讴歌生命。

选做题：

1、推荐阅读冰心的哲理散文《谈生命》

2、搜集整理三个以“生命”为主题的名言警句或诗歌。