第六单元课外古诗词诵读《丑奴儿书博山道中壁》课件-统编版语文九年级上册.pptxVIP

;掌握“愁、滋、味、层、楼、赋、强、说、识、尽、欲、说、还、休”等字词的音形义，准确朗读、背诵并默写全词，把握词的节奏与韵律。

理清词中“少年愁绪—成年愁绪”的情感对比脉络，赏析对比、借景抒情的写作手法，体会“层楼”“风雨”等意象承载的不同心境，理解“愁”的内涵变化。

体会辛弃疾壮志难酬的苦闷与复杂心境，理解词中“愁”的深层含义，感受词人的家国情怀与人生感慨，培养对古典词的鉴赏能力与共情意识。;;;辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，南宋杰出的豪放派词人、将领。他出生于金国统治区，年轻时便投身抗金义军，立志收复中原。南归南宋后，他始终坚持抗金主张，却因朝廷主和派排挤，屡遭贬谪，长期闲居江南各地，壮志难酬。辛弃疾的词题材广阔，多抒发抗金报国的壮志、壮志难酬的苦闷与对国家命运的担忧，风格豪放雄浑、沉郁顿挫，与苏轼并称“苏辛”，对后世词坛影响深远。;;本词创作于辛弃疾闲居博山期间（约南宋淳熙年间）。当时，辛弃疾因坚决主张抗金，遭到主和派的排挤打压，被罢去官职，闲居江西上饶、铅山一带长达二十余年。这段时间里，他空有满腔报国之志，却无法施展抱负，内心满是苦闷与愤懑。一次，他途经博山道中，触景生情，回望自己的人生经历，少年时的懵懂与成年后的沧桑形成强烈反差，于是将这份复杂的愁绪题写在山道旁的墙壁上，写下了这首《丑奴儿·书博山道中壁》。词中既写少年时的“假愁”，也写成年后的“真愁”，实则借愁绪的对比，抒发了壮志难酬的苦闷与对人生的感慨。;读准字音，读出节奏;少年不识愁滋味，爱上层楼。;“不识”与“爱上层楼”之间的关联是什么？;爱上层楼，为赋新词强说愁。;重复“爱上层楼”有什么表达效果？“强”字表现出少年怎样的心境？;而今识尽愁滋味，欲说还休;“识尽”二字有什么表达效果？“欲说还休”传递出怎样的初步情感？;欲说还休，却道“天凉好个秋”。;重复“欲说还休”有什么表达效果？结尾“却道‘天凉好个秋’”与前文“愁”有什么关联？;补充背景;;;;;;;《丑奴儿·书博山道中壁》以“愁”为线索，通过上下两片少年与成年愁绪的鲜明对比，抒发了辛弃疾壮志难酬的苦闷与对人生的沧桑感慨。上片写少年时不识愁滋味，却为赋新词勉强说愁，展现了少年的天真懵懂。下片写成年后识尽愁滋味，却因愁绪深重难以诉说，转而感叹秋景，凸显了成年的沧桑与无奈。词中运用对比、反复、以乐景衬哀情等写作手法，语言通俗凝练，情感含蓄深沉。词中的“愁”并非简单的个人悲喜，而是融入了词人抗金报国壮志难酬的苦闷与对国家命运的担忧，兼具个人情感与家国情怀。全词以小见大，借半生愁绪的变化，展现了人生的成长与蜕变，让读者在体会词人苦闷的同时，也能引发对人生境遇的共鸣，是辛弃疾豪放派词中兼具含蓄之美的经典之作。;辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》中，写少年天真懵懂、勉强说愁的词句是：“____________，____________”。（爱上层楼，为赋新词强说愁）

词中写成年后识尽愁绪、却难以诉说的词句是：“____________，____________”。（而今识尽愁滋味，欲说还休）

结尾以平淡感叹掩盖深沉愁绪的千古名句是：“____________！”（却道“天凉好个秋”）。;搜集辛弃疾其他抒发壮志难酬情感的词（如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），与本词对比，从“情感表达风格”“写作手法”“愁绪内涵”三个维度制作对比表，并附上60字左右的对比总结，分析同一词人不同作品中情感表达的共性与差异。