人教版（26年）小学数学四年级上册期末复习专题6除数是两位数的除法专项(讲义).pdfVIP

除数是两位数的除法（运算应用模块）专项

一、核心方法论与思维建模体系2

（一）题型本质与核心特征深度剖析2

（二）典型例题解构与解题策略精讲2

（三）核心知识速记+应用迁移：学一道会一类6

（四）易错坑避坑指南8

二、分层进阶专题精练——基础夯实-能力进阶•思维迁8

（一）基础夯实篇——单一知识点精准落地8

（二）能力进阶篇——复合知识点综合应用突破9

（三）思维迁篇-一-跨模块融合+隐藏条件挖掘10

三、精准解析与解题范式——思路拆解-步骤规范-验证逻辑12

（一）基础夯实篇-解题范式与验证逻辑12

（二）能力进阶篇-解题范式与验证逻辑12

（三）思维迁篇•解题范式与验证逻辑13

一、核心方法论与思维建模体系

（-）题型本质与核心特征深度剖析

除数是两位数的除法专项围绕“整数除法运算”与“实际场景应用”展开,核心

是“试商+算理”双核心—既要掌握除数是两位数的笔算算理（试商、调商、数

位对齐），又要建立“总量+单一量=数量”“路程+速度=时间”等数量关系模型。

关键特征：

运算层面：除数是两位数，需通过“四舍五入”法试商，处理商的定位、进位

与余数问题；

应用层面：未知量与已知量通过除法数量关系关联，需将文字描述转化为除

法运算；

融合特征：可跨模块结合单位换算、商的变化规律、估算等知识点；

解法逻辑：“试商一计算一验商一应用”四步流程，试商与调商是核心难点。

（-）典型例题解构与解题策略精讲

□题型一：基础核心型（口算与笔算除法）

例题1（口算除法）

口算：80+20=、150+50=、184+30

□解题方法：“口诀迁移+估算”法

整十数除法:利用乘法口诀，想“几个除数是被除数”（如80+20,想20x4=80,

得4）；

估算:将被除数或除数看作整十数，再口算（如184+30,184«180,180-30=6,

得楠）；

注意事项：估算结果用“=”，精准口算用

□解题步骤:

①80-20：20x4=80一4；

②150+50：50x3=150一3；

③184+30：184^180,180+30=6一=6；

检验:20x4=80、50x3=150、30x6=180^184,结果正确。

答：4、3、6o

例题2（笔算除法：试商与调商）

笔算：197-28=（要求验算）

□解题关键：“四舍五入试商，按需调商”

试商：把除数28看作30（五入法），想30x6=180197,试商6；

调商:28x6=168,197-168=2928,商6偏小,改商7；

计算：28x7=196,197-196=1,余数128,商7成立；

验算：商X除数+余数=28x7+1=197,与被除数一致。

□解题步骤：

④试商：把除数28看作30（五入法），想30x6=180197,试商6；

⑤调商：28x6=168,197-168=2928,商6偏小，改商7；

⑥计算：28x7=196,197-196=1,余数1V28,商7成立；

答:197-28=7……1o

□题型二：提高型（商的变化规律应用）

例题（规律应用+快速计算）

根据54+6=9,直接写出下列算式的得数：540+60=、5400+600=、108+12=

□解题关键:

掌握商的变化规律：被除数和除数同时乘（或除以）相同的数（0除外），

商不变；除数不变，被除数乘（或除以）几，商也乘（或除以）几。

□解题步骤：

①540-60：被除数和除数同时X10,商不变一9；

②5400-600：被除数和除数同时X100,商不变一9；

③108+12：被除数和除数同时x2,商不变一9；

检验：实际笔算验证，结果一致，正确。

答：9、9、9o

□题型三：综合型（除法数量关系应用）

例题1（总量+单一量=数量）

学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，能坐满几排？还剩几人？

□解题关键：

1.识别数量关系：总人数（总量）+每排座