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信息技术六年级下册：制作有声美德故事电子报

一、教学内容分析

??本节课选自鲁教版小学信息技术六年级下册，教学内容深度整合了信息技术技能学习与德育主题实践。从《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》出发，本课定位于“数字素养与技能”模块中“过程与控制”及“互联智能设计”的初步体验。其知识技能图谱的核心在于，学生需综合运用文字处理软件的图文排版、超链接设置，以及音频素材的简单采集与插入技术，完成一个多媒体作品的创作。这不仅是对前期学习的文档编辑、网络信息检索等技能的综合性应用与提升，更是迈向更复杂多媒体项目制作（如演示文稿、简单动画）的关键阶梯。过程方法上，本课强调“设计思维”与“项目式学习”路径，引导学生经历“需求分析规划设计素材采集集成制作发布分享”的完整数字化创作流程。在素养价值层面，课程以“美德”为主题载体，将信息社会责任、数字化学习与创新等核心素养的培养具象化。学生并非被动接受道德说教，而是主动运用信息技术手段去发现、表达和传播美德，在“做中学”里实现技术工具价值与人文精神内涵的有机统一，达成“润物无声”的育人效果。

??授课对象为六年级学生，他们已具备基础的计算机操作能力、简单的文字处理及网络信息检索经验，对多媒体元素充满兴趣，乐于表达和分享。然而，学生可能存在的障碍在于：其一，技能应用的综合性与迁移能力不足，如何将零散技能有序整合服务于一个完整的创作目标是一大挑战；其二，在作品规划与审美设计上缺乏系统性思考，容易陷入技术细节而忽略整体构思。部分学生可能对音频处理感到陌生。因此，教学对策是提供清晰的“学习任务单”作为项目支架，将大任务分解为循序渐进的子任务。课堂上，我将通过巡视观察、小组讨论分享、过程性作品抽查等形成性评价手段，动态把握学生在技能整合、创意设计、协作沟通等方面的进展。对于技能薄弱的学生，提供操作微视频助手和同伴助学；对于能力较强的学生，则鼓励其在版面创意、故事深度或交互设计上尝试突破，实现差异化支持。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统阐述制作一份有声电子报的基本流程，理解版面设计中的分栏、图文混排等核心概念的作用；能准确说出在文档中插入并控制音频文件的基本操作步骤，理解超链接在电子报中实现交互浏览的功能逻辑。

??能力目标：学生能够独立或通过协作，综合运用文字等工具，完成一份包含标题、导语、主体故事（图文）、音频讲述及导航链接的“美德故事电子报”作品；能够根据表达主题，有目的地搜集、筛选和加工多媒体素材，并初步进行具有美感的版面布局。

??情感态度与价值观目标：在挖掘与讲述美德故事的过程中，学生能加深对诚实、友善、责任等美德内涵的认同与感悟；在作品创作与分享中，体验用信息技术弘扬正能量的成就感，增强合理、创意地使用信息技术的意识与社会责任感。

??学科思维（计算思维）目标：通过完成电子报项目，学生能初步运用“分解”思维将复杂任务拆解为若干可操作的子步骤（如规划、找素材、做版面、加声音）；运用“抽象”思维从纷繁的美德现象中提炼出故事核心要素；并运用“算法”思维规划制作步骤的合理顺序，优化制作流程。

??评价与元认知目标：学生能够依据给定的作品量规，对自我或同伴的作品从内容、技术、设计、创意等维度进行初步评价；能在制作过程结束后，反思自己遇到的主要问题及解决方法，总结数字化项目创作的一般性经验与策略。

三、教学重点与难点

??教学重点：综合运用图文排版、音频插入与超链接设置等技术，完成一个主题明确、内容完整、布局合理的有声电子报作品。确立此为重点，是因为它直接对应课标中“通过数字作品创作，综合运用所学知识与技能”的要求，是衡量学生数字化学习与创新素养是否达成的核心行为表现。它并非单一技能的叠加，而是对信息集成处理能力的整体考查，是连接基础操作与高阶项目创作的枢纽。

??教学难点：根据故事主题与内容进行有意识的版面设计与多媒体元素整合，使技术应用服务于内容表达，提升作品的感染力与传播力。难点成因在于，这超越了单纯的技能操作，要求学生具备一定的审美规划能力、内容组织能力及媒介素养。学生常会陷入“技术堆砌”或“布局呆板”的困境。突破方向在于提供优秀范例分析与可借鉴的设计模板（脚手架），并通过“设计草图绘制”活动，引导学生先构思再动手。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件、包含操作要点和分层任务的“学习任务单”、有声电子报优秀范例12份、半成品素材包（含图片、文本片段、音频片段）。

1.2环境与资源：确保机房网络畅通，学生机预装文字软件及简易音频播放/录制软件（如系统录音机）；建立班级共享文件夹，用于素材与作品分享。

2.学生准备

2.1预习与物品：课前思考一个让自己感动的美德小故事（可以是亲身经历、身边见闻或阅读所得）；携带语文课本或课外读物，以备