人教版小学道德与法治二年级下册《坚持才会有收获》教学设计.docxVIP

《坚持才会有收获》教学设计

一、教材分析

《坚持才会有收获》是人教版小学道德与法治二年级下册第四单元“我们努力去做”中的一课。本单元旨在引导学生初步形成积极向上的生活态度和良好的行为习惯。本课作为单元的重要组成部分，承接了前几课关于努力、尝试的主题，聚焦于“坚持”这一核心品质。教材通过生动的故事、贴近学生生活的情境以及可参与的活动，帮助学生理解坚持的意义，体验坚持的过程，从而初步培养学生在面对困难和挑战时不轻言放弃的精神。对于二年级学生而言，“坚持”是一个略显抽象的概念，教材通过具象化的事例和体验式的学习，将其转化为学生可感、可知、可行的生活智慧。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的认知能力。他们在日常学习和生活中，或多或少都有过坚持完成某件事的体验，也可能有过遇到困难就退缩的经历。他们对故事、游戏、动手操作等形式的活动兴趣浓厚，乐于表达自己的想法和感受。然而，他们对“坚持”的理解往往停留在表面，难以深刻体会其内在价值，也缺乏在面对较大困难时主动坚持下去的意识和方法。部分学生可能会因为害怕失败、缺乏耐心或外部诱惑而轻易放弃。因此，本课教学需要从学生的已有经验出发，通过丰富的活动引导他们在体验中感悟，在感悟中提升。

三、教学目标

1.初步理解“坚持”的含义，知道做事情要有始有终，不怕困难，才能有所收获。

2.通过听故事、看图片、参与体验活动等方式，感受坚持过程中的辛苦与快乐，体验坚持带来的成就感。

3.愿意在生活和学习中尝试克服困难，努力坚持完成自己选择的事情，培养初步的毅力。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生理解坚持的重要性，体验坚持能带来收获。

*教学难点：帮助学生将对坚持的理解转化为实际行动，愿意在遇到困难时主动尝试坚持。

五、教法学法

根据教材特点和学生年龄特征，本课主要采用情境教学法、故事引导法、体验式教学法和小组讨论法。通过创设生动的教学情境，讲述励志小故事，组织学生参与需要坚持才能完成的小活动，引导学生在情境中体验，在体验中感悟。同时，鼓励学生大胆发言，分享自己的真实感受和想法，促进学生之间的相互学习和启发。学法上，注重引导学生自主探究、合作交流、亲身体验，让学生成为学习的主体。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含图片、故事视频、歌曲等）、小红花奖励贴纸、需要坚持才能完成的小任务材料（如较复杂的拼图、需要多次练习才能完成的折纸、写几行有难度的字等）、“坚持小明星”荣誉卡。

学生准备：回忆一件自己曾经坚持做过并取得成功的小事（可以是学习上的，也可以是生活技能上的）。

七、教学过程

（一）趣味导入，初步感知“坚持”

1.游戏体验：“一分钟”有多长

*师：小朋友们，我们先来做个小游戏，名叫“木头人”。老师说开始，大家就摆一个自己喜欢的姿势，像木头人一样一动不动，看看谁能坚持一分钟。

*（教师计时，学生体验。期间可以观察学生的反应，有的可能会动，有的可能会坚持不住。）

*师：时间到！刚才谁坚持到了最后，没有动呢？（请几位学生分享感受）刚才这一分钟，你们感觉怎么样？是不是觉得有点难？

*师：是的，有时候，哪怕只是坚持一分钟，也需要一点毅力。今天，我们就来聊聊和“坚持”有关的话题。（板书课题：坚持才会有收获）

*设计意图：通过简单的“木头人”游戏，让学生在亲身体验中初步感知“坚持”的含义和过程，为后续学习奠定情感基础。*

（二）故事引领，感悟“坚持”的意义

1.讲述故事：《龟兔赛跑》新编或《愚公移山》动画片段（选择更贴近低年级的版本）

*师：说到坚持，老师想到了一个大家可能都听过的故事，我们一起来看看（播放动画或讲述故事）。

*提问：

*故事里的小乌龟（或愚公）遇到了什么困难？

*它是怎么做的？它放弃了吗？

*最后它成功了吗？

*小结：小乌龟虽然爬得慢，但它一直坚持着，没有放弃，最后赢得了比赛。愚公虽然面对大山，但他和家人坚持不懈地挖，最终感动了天帝。看来，坚持真的很重要。

2.分享身边的“坚持”故事

*师：在我们身边，也有很多这样坚持的人。（展示图片：如运动员刻苦训练、环卫工人坚持清扫、小朋友认真练习乐器等）

*师：这些人为什么能坚持下来呢？因为他们心中有一个目标，相信坚持下去就能有结果。

*设计意图：通过经典故事和身边事例，引导学生理解坚持能够克服困难，最终实现目标，让“坚持”的意义更加具体可感。*

（三）活动体验，品味“坚持”的过程

1.“我的坚持小挑战”活动

*师：现在，老师想请大家也来挑战一下自己，完成一个小小的任务。老师准备了一些小任务卡片（如：拼一幅较难的拼图、折一只复杂的纸船、连续拍球20下、默写一首古诗等），请大家选择一个自己有点信心但又需要努力才能完成