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2025年招聘辅导员心理健康教育与咨询能力测评试题及答案

一、单项选择题（每题1分，共20分。每题只有一个正确答案，请将正确选项字母填在括号内）

1.辅导员在新生心理普测后，发现一名学生SCL90总分超过240分，且抑郁因子分≥3.5，此时最优先的处置步骤是（）

A.立即通知家长到校陪读

B.24小时内安排具备资质的心理咨询师进行一对一评估

C.让学生签署“自我负责”承诺书后允许其继续上课

D.先观察两周再决定是否干预

答案：B

解析：根据《中国高校心理危机干预指南（2022）》三级预警流程，普测得分≥240分且单一因子≥3.5属于一级预警，须24小时内完成临床风险评估，而非直接通知家长或放任观察。

2.危机干预六步模型中，第一步“定义问题”最核心的技术是（）

A.封闭式提问收集既往史

B.开放式提问了解当事人认知框架

C.使用SUD量表评估情绪强度

D.让当事人签署安全承诺书

答案：B

解析：危机干预第一步需建立“当事人视角”，开放式提问可最大限度还原当事人主观现实，避免助人者过早带入外部解释。

3.某研究生因失恋出现闪回、回避、高警觉症状持续一月，最可能的诊断是（）

A.适应障碍

B.急性应激障碍

C.创伤后应激障碍

D.复杂性哀伤

答案：C

解析：症状持续超过一个月且事件为“失恋”这一主观创伤体验，符合ICD11中PTSD诊断标准；急性应激障碍需≤4周，适应障碍症状谱系更广。

4.在团体辅导中，领导者发现成员A频繁替他人回答问题，此时最有效的干预技术是（）

A.立刻中断A的发言并批评

B.运用“切断与连接”技术把话题抛给被替代者

C.让A担任协同领导者

D.忽略该行为避免尴尬

答案：B

解析：切断与连接（cuttingandlinking）可在保护A的面子同时把焦点还给被替代成员，维护团体动力平衡。

5.根据《精神卫生法》，辅导员在以下哪种情形下有强制报告义务（）

A.学生自述偶尔失眠

B.学生流露“活着没意思”但无具体计划

C.学生被诊断为严重精神障碍且存在危害他人安全行为

D.学生因考试焦虑寻求放松训练

答案：C

解析：第三十条明确规定“严重精神障碍+危害安全”必须向所在地精神卫生中心报告，其余情况需尊重保密原则。

6.认知行为疗法中，用于修正核心信念最经典的技术是（）

A.系统脱敏

B.箭头向下技术

C.正念呼吸

D.情绪日记

答案：B

解析：箭头向下（downwardarrow）通过连续追问“如果这是真的，意味着什么”揭露核心信念，是认知重构的关键。

7.辅导员使用PHQ9量表对学生进行抑郁筛查，得分15分，其抑郁程度为（）

A.无抑郁

B.轻度

C.中度

D.重度

答案：C

解析：PHQ9评分04无，59轻，1014中轻，1519中，2027重；15分落入中度区间。

8.在心理教育讲座中，为减少“观众效应”导致的被动听讲，最符合建构主义的方法是（）

A.增加PPT动画效果

B.每15分钟进行一次同伴讨论

C.提供纸质讲义

D.邀请名人代言

答案：B

解析：建构主义强调主动建构知识，短时同伴讨论可激活受众原有经验，降低单向灌输。

9.当学生说“我考研失败，证明我一无是处”，其认知扭曲类型是（）

A.贴标签

B.灾难化

C.过度概括

D.读心术

答案：C

解析：由单一事件推广到整体自我评价，属于过度概括（overgeneralization）。

10.危机热线中，来电者声音颤抖、语速极快，并反复说“我不知道该怎么办”，此时热线员首要任务是（）

A.立即联系110

B.评估自杀风险

C.教授腹式呼吸

D.给予建议

答案：B

解析：声音颤抖与“不知道怎么办”提示情绪失控，需先通过QPR（QuestionPersuadeRefer）快速筛查自杀风险。

11.根据埃里克森理论，大学生处于“亲密—孤独”阶段，辅导员设计恋爱主题团辅最重要的目标是（）

A.提升成绩

B.建立职业认同

C.发展亲密关系能力

D.完成分离个体化

答案：C

解析：第六阶段心理社会任务是建立亲密关系，团辅应聚焦此发展需求。

12.在焦点解决短期治疗中，用于发现“例外”的提问是（）

A.最糟糕的情况是什么

B.什么时候这个问题没发生或较轻

C.你觉得原因是什么

D.你父母怎么看

答案：B

解析：寻找例