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七下5《黄河颂》教学设计

教学目标

1.有感情地诵读诗歌，提高朗读诗歌的能力。

2.品味诗歌语言，体会诗歌意境，理解诗歌的内涵。

3.在诵读中进一步培养爱国情感和民族的自豪感。

教学重点

1.有感情地诵读诗歌，提高朗读诗歌的能力。

2.品味诗歌语言，体会诗歌意境，理解诗歌的内涵。

教学难点

在诵读中进一步培养爱国情感和民族的自豪感。

教学过程

一、导入新课

黄河，是中华民族文明的源头，它孕育了五千年的古国文化，滋养着流域两岸的人民。黄河波涛汹涌，气势恢宏，源远流长，九曲连环，仿佛象征着我们中华民族曾经的荣辱兴衰。在抗日战争的艰难岁月里，著名诗人光未然来到了黄河岸边，面对黄河奔腾的壮景，心中感慨万千，于是挥笔写下豪迈颂歌——《黄河颂》。今天，让我们怀揣着敬意，一同学习这首充满激情与力量的诗歌。

二、诵读诗歌

1.了解诗歌背景。

资料链接：

光未然(1913—2002),原名张光年，湖北光化(今老河口西北)人。在中学时代即参加革命工作。“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1936年抵达上海，参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经洗星海谱曲后风行全国。

光未然写这首诗歌时，正值抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人到延安后，配合音乐家洗星海创作了《黄河大合唱》八个乐章，此为其二。诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷。

2.结合背景，自由朗读诗歌。请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，学生评价并讨论如何读得更好。

3.朗读指导：

（1）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语”掀”“奔”劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

（2）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

（3）最后的两句“像你一样的伟大坚强!“充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

总结：既要读出对黄河热爱赞颂的深情，又要读出黄河奔流的气势。

三、内容探究

1.本诗由“朗诵词”和“歌词”两部分组成，分析朗诵词”这部分的作用是什么?

明确：朗诵词”提纲挈领地概括出黄河的性格,引出下面的歌词。

2.诗人在歌颂黄河之前，对黄河做了一番描绘，找出这些句子并说说其表现了黄河的什么特点。

明确：即“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”所统领的句子。

(1)“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”——近镜头特写，表现出黄河汹涌澎湃，雄伟壮观的气势，突出中华民族生生不息的斗志和昂扬的精神面貌。

(2)“浊流宛转，结成九曲连环”——俯瞰全景，从远处写黄河的蜿蜒、九曲连环，突出中华民族源远流长的历史。

(3)“从昆仑山下/奔向黄海之边”——横向描写，体现黄河奔腾汹涌的气势。

(4)“把中原大地/劈成南北两面”—纵向描写，着重写黄河的动态，展示了黄河桀骜不驯的血性，歌颂了黄河的宏伟气势。

3.如何理解黄河是“屏障”?

明确：此处以黄河为喻，将黄河描绘成为我们民族筑起坚固屏障的巍峨巨人，强调了黄河在保卫中华民族安全方面的关键作用。黄河的天险地位在地理上构成了抵御外敌的天然军事屏障，而其蕴含的伟大坚韧的精神内涵，更足以成为民族精神世界的坚固长城，成为中华民族在抵御外侮时屡战屡胜的制胜法宝。

4.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?

明确：此句巧妙运用比喻，将黄河比作一位巨人，其主流如同巨人的躯干般坚实有力，黄河流域内蜿蜒曲折的无数支流，则如同巨人身上延伸出的千万条“铁的臂膀”,坚韧而有力。将这一形象与上文联系，更能深刻理解其含义。这巨人般的黄河，以其“一泻万丈，浩浩荡荡”的气势，展现出无比磅礴且勇往直前的力量，这恰恰是我们民族精神的真实写照，是足以激发民族的精神和信念。

5.诗人借歌颂黄河表达了怎样的感情?

明确：诗人借由歌颂黄河，歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心。这不仅仅是为了激励中华儿女像黄河一样”伟大坚强”,更是为了以英勇的气概和坚强的决心，共同保卫黄河，保卫中国。

拓展提升

1.巧用修辞

明确：比喻“屏障铁的臂膀”突出黄河巨大的作用；拟人劈成南北两面”突显黄河的力量。

2.短句为主，节奏明快，有音韵美

明确：多是四五字的短句，节奏明快有力，展现出了黄河的宏伟气势。“万丈狂澜”浊流宛转”“九曲连环”押韵，富有音韵美。

3.直接抒情。

明确：直接抒情为主，以“啊!黄河!”为标志表达对黄河的颂歌。

课堂总结

同学们，经过今天的学习，我们领略了黄河的宏伟与壮丽，真切地感受到了黄河在