溯重阳之源，行敬老之实——五年级下册综合实践活动“九九重阳”主题探究教学设计.docxVIP

溯重阳之源，行敬老之实——五年级下册综合实践活动“九九重阳”主题探究教学设计

一、教学内容分析

??本节课隶属于《义务教育课程方案（2022年版）》框架下的小学综合实践活动课程五年级下册，其设计深度契合《中小学综合实践活动课程指导纲要》的精神内核。课程内容以中华传统节日“重阳节”为载体，旨在超越单一节日的常识性介绍，构建一个“文化理解社会审视责任践行”的立体探究脉络。从知识技能图谱看，本课要求学生不仅识记重阳节的起源、别称、核心习俗（识记层面），更要理解其蕴含的“敬老孝亲”文化内核及“生命长久”的哲学寓意（理解层面），并最终能迁移应用于设计一份具有可行性的社区敬老服务微方案（应用与创造层面），这在单元序列中是从“知晓传统”迈向“活化传统”的关键一跃。过程方法路径上，本节课将自然融入项目式学习（PBL）与社会性科学议题（SSI）探究的思维框架，引导学生通过文献检索、访谈调查、数据整理、方案设计、协作研讨等方式，亲历“发现问题分析问题寻求方案”的完整探究过程。其素养价值渗透的指向尤为鲜明：在价值体认上，引导学生在追溯文化源流中增强文化认同，在审视当代社会老龄化现象中培育同理心与社会责任感；在责任担当中，激励其将尊老意识转化为切实的公益行动构想；在问题解决与创意物化中，锻炼其系统思维与实践创新能力。

??针对学情诊断，五年级学生已具备初步的信息搜集与整理能力，对重阳节有模糊认知（如知道是老人节、有登高习俗），但认知多呈碎片化，对其深厚文化内涵及当代价值缺乏系统思考，且将“敬老”理念转化为具体行动方案的实践体验普遍不足。可能存在的障碍在于：如何从历史典籍与诗词中提取有效信息，如何辩证看待传统习俗的现代变迁，以及如何设计一份考虑周全、切实可行的行动方案。因此，教学中的过程性评估将至关重要，将通过“预习单”了解前概念，通过课堂讨论中的观点陈述评估其理解深度，通过小组方案设计的讨论过程观察其协作与问题解决能力。基于此，教学调适策略将体现差异化：为阅读分析能力较弱的学生提供带有注释的关键文献片段与“信息提取引导表”；为思维活跃但系统性不足的学生提供方案设计的结构化模板（如“目标对象资源步骤评估”框架）；鼓励所有学生结合自身特长（如绘画、写作、组织）参与方案呈现，实现“各展所长，共赴目标”。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统阐述重阳节的起源（《易经》卦象、桓景避祸传说）、别称（重九、敬老节等）及其演变；能准确解释登高、赏菊、佩茱萸、饮菊酒、吃重阳糕等主要习俗的文化寓意；能结合社会现状，说明重阳节“敬老”内涵的当代价值。

??能力目标：学生能够通过小组协作，运用多种渠道（网络、书籍、访谈）有效搜集、筛选并整合关于重阳节文化与社会老龄化现象的信息；能够基于调研与分析，共同设计并撰写一份要素完整、考虑周全的社区敬老服务微方案；能够在课堂研讨中清晰陈述观点，并对他组方案进行有理有据的评价。

??情感态度与价值观目标：学生在探究中感悟中华民族尊老敬老的传统美德，产生对传统文化的自豪感与认同感；在审视社会老龄化议题时，能建立起对老年人群体的深切关怀与尊重；在小组合作设计行动方案的过程中，强化团队协作意识与服务社会的责任感。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的探究性思维与批判性思维。引导其像文化学者一样考据溯源，像社会研究员一样调查分析，像项目策划者一样系统规划。通过“为何古老习俗能延续至今？”“我们设计的方案，老人真的需要和喜欢吗？”等问题链，促使学生进行深度思辨。

??评价与元认知目标：引导学生依据教师提供的“方案设计评价量规”，对小组及他组方案进行多维度的评价与反思；在课程结束时，能够回顾并梳理本次主题探究的完整流程（从问题提出到方案产出），总结自己在信息处理、合作沟通、创意发挥等方面的得失，形成关于“如何开展一项小课题研究”的初步元认知。

三、教学重点与难点

??教学重点在于引导学生深度理解重阳节习俗背后的文化内涵与精神价值，并以此为指导，设计出具有文化温度与现实关怀的敬老行动方案。确立此重点，首先是基于课程标准的素养导向，它直指“价值体认”与“责任担当”两大核心素养，是连接认知与行动的关键枢纽。其次，从学科本质看，综合实践活动的终极目的不是知识堆积，而是引导学生在真实问题解决中实现知行合一，此重点正是这一理念的集中体现。例如，理解“登高”不仅是健身，更有辟邪祈福、眺望未来的生命哲思，才能在设计敬老活动时超越简单的“陪伴”，构思出更有精神内涵的互动形式。

??教学难点在于学生如何将感性的敬老认知与调研所得，转化为一份逻辑清晰、考虑周全、具备可行性的具体行动方案。难点成因在于：其一，五年级学生的思维正从具体形象向抽象逻辑过渡，进行系统性项目规划存在认知跨度；其二，方案设计需综合运用文化理解、社会洞察、资源协调等多种能力，对学