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师风师德自查报告和整改措施

第一章自查背景与目的

1.1组织定位

本人现任××市××区××小学语文教师兼三年级年级组长，学校为区属六年制公办小学，在编教师132人，学生2187人。2024年3月，区教育局下发《关于开展师德师风突出问题专项整治的通知》，要求全体教师对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》逐条自查，建立问题清单、任务清单、责任清单，限期整改。

1.2个人职责

除承担两个班语文教学（周课时16节）外，我还负责年级组日常管理、家校沟通、青年教师帮带及学校师德师风联络员工作。师德状况直接影响年级组38名教师、174名学生及其家庭。

1.3自查目的

通过系统对照、数据印证、案例复盘，精准发现个人在理想信念、敬业态度、关爱学生、言行举止、廉洁自律、学术诚信六大维度存在的真实问题，制定可量化、可追踪、可核验的整改措施，确保9月1日前全部销号，并形成可持续的自我净化机制。

第二章自查方法与工具

2.1时间跨度

2023年9月1日至2024年4月30日，覆盖两个完整学期。

2.2数据来源

（1）区教育局“师德档案”平台记录；

（2）本人课堂教学视频82节（自动录播系统）；

（3）年级组家长满意度问卷三次，样本量累计522份；

（4）学生访谈记录46份（随机抽样，匿名）；

（5）同事互评表38份；

（6）家委会意见箱文字材料27条；

（7）个人微信、QQ、钉钉工作群聊天记录全量导出（经校领导审批脱敏）。

2.3分析工具

NVivo12进行文本编码，Excel2021建立帕累托图，SPSS29做卡方检验，PowerBI绘制师德风险热力图。

2.4验证方式

所有问题至少由“数据+案例+当事人确认”三重交叉验证，杜绝“拍脑袋”式归因。

第三章问题清单与证据链

3.1理想信念

问题1：政治学习笔记存在“摘抄式”应付，2023下学年12次集中学习中有4次笔记仅87字，且与当月学习主题重合度低于30%。证据：笔记照片+同座位教师佐证。

问题2：对“课程思政”理解停留在口号，三年级语文组单元整体设计未体现价值观目标，区教研室抽检反馈“德育目标与语用目标两张皮”。

3.2敬业态度

问题3：2024年3月6日早读迟到4分钟，导致三（4）班无人看管，学生喧哗被值班领导拍照记录。

问题4：作业批改符号不统一，同一篇习作出现“√”“○”“半对”三种标记，家长投诉“看不懂”。抽查10本作业，符号不一致率62%。

3.3关爱学生

问题5：对随班就读的自闭症儿童小L缺少个别化辅导记录，学期初制定的“每周一次一对一阅读”实际完成率38%，缺少过程性观察表。

问题6：2023年12月课间，在走廊当众提高分贝批评学生小Z“你怎么这么笨”，被家长录音，情绪伤害明显，小Z随后一周出现拒学现象。

3.4言行举止

问题7：工作微信群使用语音轰炸，2024年4月连续发送9条60秒语音布置任务，青年教师反馈“效率低、难回溯”。

问题8：着装不规范，2024年3月11日穿细高跟长靴上课，课间不慎崴脚，学生围观模仿，存在安全隐患。

3.5廉洁自律

问题9：2023年寒假违规组织“小作家成长营”有偿补课，收费1200元/人，共18人，合计21600元，未上缴学校账户。证据：家长转账截图+学生名单。

问题10：接受家委会赠送的“教师节”兰蔻礼盒，价值680元，虽当场回赠书籍，但已形成利益往来。

3.6学术诚信

问题11：2023年10月申报区级课题《小学中段习作支架研究》，中期检查报告中有两段综述与2022年某硕士论文重合率42%，未标注引用。

问题12：指导学生参加“××杯”作文大赛，将学生习作修改率提高至68%，远超赛事手册“教师指导不超过30%”的红线，导致一等奖被取消。

第四章问题危害与原因剖析

4.1危害量化

（1）家长满意度由92.3%降至84.7%，其中“尊重学生”维度下降最大（-11.4%）。

（2）年级组师德考核从A档降至B档，影响全组年终绩效人均少发2800元。

（3）学生心理健康问卷显示，三（4）班“师生亲密度”得分低于区均值1.8个标准差。

4.2原因鱼骨图

主骨：师德失范

一级骨：内部动因——①时间管理能力弱；②课程思政素养缺；③情绪调节失败；④利益驱动。

一级骨：外部诱因——①家长期待过高；②补课市场暴利；③评价指挥棒重结果；④同伴默许文化。

二级骨：时间管理弱→周计划缺刚性→早读迟到；情绪调节失败→压力累积→语言暴力；评价重结果→指导越界→学术不端。

第五章整改目标与指标

5.1总体目标

2024年9月1日前，所有12项问题全部销号，家长满意度回升至90%以上，个人师德考核重返A档，形成可复制的“年级组师德自净”模式。

5.2量化指标

（1）政治学习笔记原创度≥80%，主题相关度100%；

（2）课堂迟