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师德师风建设长效机制实施方案

一、总体要求与工作目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以“四有”好老师标准为引领，聚焦“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”核心问题，构建“教育、考核、激励、监督、文化”五位一体的师德师风建设长效机制。通过3-5年系统推进，实现师德规范内化于心、外化于行，教师职业理想与职业道德显著提升，学生、家长及社会对教师队伍满意度达90%以上；建成覆盖全员、贯穿全程、融合全域的师德建设体系，形成“人人讲师德、处处树师风”的良好生态，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实保障。

二、责任落实机制

1.强化组织领导

成立学校师德师风建设领导小组，由党委书记、校长任双组长，分管人事、教学、纪检的校领导任副组长，成员包括人事处、教务处、教师发展中心、纪检监察室、各二级学院（部）主要负责人。领导小组每学期至少召开1次专题会议，研究部署师德建设重点任务，审议师德失范重大事件处理意见。

二级学院（部）成立师德建设工作小组，由党组织书记、院长任组长，明确1名专职人员负责日常工作，每季度向学校领导小组汇报工作进展。

2.压实岗位责任

实行“党政同责、一岗双责”，党委书记、校长为师德建设第一责任人，对师德建设负总责；分管校领导对分管领域师德建设负直接领导责任；二级学院（部）党政负责人对本单位师德建设负主体责任；教研室（系）主任对本部门教师日常师德表现负管理责任；班主任、导师对所带学生的师德传承负引导责任。

3.建立责任清单

制定《师德师风建设责任清单》，明确党委、行政、二级单位、教师个人四级责任事项。其中，党委负责顶层设计与制度供给，行政负责组织实施与资源保障，二级单位负责日常教育与监督管理，教师个人须签订《师德承诺书》，明确“可为”与“不可为”边界。

三、教育引导机制

1.分层分类教育内容

-通识教育：以《新时代高校教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》等为核心，重点强化职业认知、法治观念、学术诚信教育，覆盖全体教师。

-专项教育：针对新入职教师，开展“师德第一课”培训，内容包括校史校德、师生沟通技巧、课堂纪律规范；针对骨干教师，聚焦“课程思政”能力提升、科研伦理与团队协作；针对管理服务岗教师，突出服务意识、作风建设与廉洁自律。

-警示教育：每学期至少开展1次案例剖析会，选取学术不端、体罚学生、有偿补课等典型案例，通过情景模拟、分组讨论等形式，剖析失范行为的危害与后果，强化“红线”意识。

2.多维教育形式

-常态化培训：将师德教育纳入教师继续教育必修学分，新教师岗前培训中师德课时占比不低于30%，在职教师每年参加师德专题培训不少于16学时。

-专题研修：设立“师德工作坊”，邀请全国模范教师、师德标兵等担任导师，通过“案例研讨+实践演练”模式，提升教师解决师德实际问题的能力；每学年组织1次跨校师德交流活动，共享建设经验。

-实践体验：开展“师德践行月”活动，组织教师参与乡村支教、社区服务、学生家访等实践，深化对“师德”的感性认知；设立“老带新”师徒制，由教龄10年以上、师德表现突出的教师结对指导青年教师，传承育人经验。

-数字化学习：建设“师德云平台”，整合政策文件、典型案例、名师讲座等资源，设置“每日一学”“每月一测”模块，教师可通过移动端随时学习，学习数据纳入年度考核。

四、考核评价机制

1.指标体系构建

制定《师德考核评价办法》，设置“政治立场、职业操守、育人成效、廉洁自律”4个一级指标，12个二级指标，28个观测点，实行百分制量化考核。其中：

-政治立场（20分）：重点考察贯彻党的教育方针、在教育教学中传播正确价值观的情况；

-职业操守（30分）：涵盖课堂纪律（如是否存在不当言论）、学术诚信（如论文署名、项目申报）、师生关系（如是否公平对待学生）等；

-育人成效（30分）：包括课程思政融入度、学生评教满意度、指导学生成长（如竞赛获奖、心理辅导）等；

-廉洁自律（20分）：聚焦是否存在有偿补课、收受礼品、利用职务谋私等行为。

2.多元评价主体

建立“个人自评+同事互评+学生评教+家长反馈+组织认定”的立体评价体系：

-个人自评：教师每学期末提交《师德自查报告》，结合具体事例总结师德表现，提出改进方向；

-同事互评：以教研室（系）为单位，通过匿名打分、民主评议等方式，重点评价团队协作、师德示范作用；

-学生评教：每学期开展2次学生评教，覆盖所有任课教师，评教结果占考核权重30%；

-家长反馈：通过家长会、线上问卷等渠道收集家长对教师师德的评价，重点关注家校沟通、学生关爱等方