研学旅游设计研学目标不是空穴来风81课件讲解.pptxVIP

研学旅游课程设计研学课程目标不是空穴来风武汉城市职业学院张慧

目录CONTENTS壹目标制定的依据贰目标表述的要求叁目标体系的构建肆案例互动

目标制定的依据PartOne

目标制定的依据同样是农业研学，普通农场的目标可能是“认识农作物”，而高科技农业园就该升级为“对比传统与智能农业的优劣”。主题的高度决定目标的深度。第三支柱：主题特色比如设计红色研学旅游课程时，必须衔接课标要求，例如：初中历史要求“理解抗战精神”，那么我们的目标就可以设定为“通过参观抗战纪念馆，学生能分析三个抗战胜利因素”。第一支柱：课程标准如果有孩子说：“老师讲太久了我只想玩！”这提醒我们：给小学生设计目标，一定要多动手少说教。比如把“学习茶文化知识”改成“动手泡一杯茶并说出步骤”。第二支柱：学生学情020103制定目标就像盖房子，需要三个稳固的支撑

目标表述的要求PartTwo

目标表述的要求现在我们知道目标从哪来，但怎么表述才专业？记住五个字母——SMART！S——具体：把“培养环保意识”改成“捡拾10件垃圾并分类”；M——可测：“完成研学任务单80%内容”比“认真学习”更客观；A——可达：别让小学生写3000字报告；R——相关：去科技馆就别设“背诵古诗”的目标；T——时限：明确“在2小时内完成标本制作”。

目标表述的要求请你思考：“增强团队合作能力”该怎么改？“小组在30分钟内共同搭建帐篷”精准导航

目标体系的构建PartThree

目标体系的构建就像锻炼身体要分部位，目标也要分项目：健身项目：比如“完成5公里徒步”培养生存能力；健手项目：像“制作陶器”锻炼动手能力。第一体系：能力培养

目标体系的构建光有能力不够，还要有素养升华。比如同样的陶艺活动，要增加“理解非遗传承价值”的情感目标。第二体系：素养提升研学活动既满足《规范》的“动手能力”，又达成《纲要》的“价值体认”和“创意物化”。这就是1+12的目标设计！

案例互动PartFour

案例本次我们选取的是非遗漆器制作活动的案例。要设计一个漆器制作的研学课程，我们该如何确定课程目标呢？依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》，我们从价值体认、责任担当、问题解决、创意物化这四个方面来确定课程目标，请你开动脑筋，一起思考吧！案例互动

在参观武汉国漆厂、了解国漆精制技艺的过程中，理解源于楚国“郢匠”的大国工匠精神，培养精益求精、追求创新的匠人品质；体验国家级非物质文化遗产“楚式漆器髹饰技艺”，加强对非遗文化的认知、保护与传承，提升民族自豪感，增强文化自信。依托相关场地，设立问题情境，引导学生思考并提出问题。让学生在观察、聆听、互动、体验、探究中，形成对知识的理解并能够自主解决相关问题。通过了解大漆的特点与应用、现场制作大漆漂流扇、体验楚式漆器髹饰技艺，感受非遗文化内涵，亲手制作文创漆器。通过学习非遗技艺过程和理解匠人精神，提升学生做人做事的规则意识和严谨态度，树立责任感；在对非遗文化的传承中，培养担当精神。价值体认问题解决创意物化责任担当案例互动

总结目标要扎根于课标、学情、主题三大土壤；表述要符合SMART原则；体系要兼顾能力与素养双维度。

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