2025-2026学年统编版（新教材）小学语文一年级第二学期教学计划及进度表.pdfVIP

2025-2026学年统编版（新教材）小学语文一年级

第二学期教学计划及进度表

一、指导思想与教材编排理念

本学期语文教学将以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，依托

统编版一年级下册新教材，坚持“立德树人，以文化人”的根本任务。统编版教

材作为国家意志的体现，具有鲜明的思想性、人文性和工具性。一年级下册教

材在上册基础上，进一步加大识字量，提升阅读难度，并开始接触浅近的古诗

文和儿童文学作品。

教材编排采用“双线组元”的结构，叶人文主题”与“语文要素”两条线索交

织并进。全册共设八个单元，其中第一、五单元为集中识字单元，其余单元为

阅读单元。识字单元形式多样，包含韵语识字、字谜识字、对对子识字等，旨

在激发学生的识字兴趣，培养独立识字能力。阅读单元选文文质兼美，涵盖儿

歌、童谣、童话、故事、古诗等多种体裁，内容贴近儿童生活，富有时代气息,

如《吃水不忘挖井人》传承革命文化，《端午粽》弘扬中华优秀传统文化，《怎

么都快乐》关注儿童心理健康。

本册教材特别注重幼小衔接的平稳过渡，在拼音教学后迅速转入识字与阅

读，强调在语境中巩固拼音，在阅读中积累语言。同时，“快乐读书吧”板块的

设置，旨在引导学生从读绘本、读童谣向读整本书过渡，培养终身阅读的习惯。

二学情分析

经过上学期的适应，一年级学生已初步养成了基本的课堂常规，对小学生

活不再感到陌生。在语文学习方面，大部分学生已经掌握了汉语拼音这一识字

工具，能够借助拼音认读生字，这为本学期的阅读和识字教学奠定了坚实基础。

然而，一年级学生的认知水平仍以形象思维为主，注意力集中的时间相对

较短。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢游戏、表演等生动活泼的学习形式，但

学习的自觉性和自律性仍需加强。在语言表达上，学生乐于开口，但往往表达

不够完整、连贯，逻辑性不强。此外，由于家庭背景和学前教育的差异，学生

的识字量和阅读能力存在一定的两极分化现象。

因此，本学期教学需充分尊重学生的年龄特点和认知规律，创设充满童趣

的学习情境，将知识技能训练融入游戏和活动中，让学生在“玩中学”、“乐中

学”。同时，要关注个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上

得到发展。

三、核心素养导向的教学目标

本学期教学目标的设定紧紧围绕语文核心素养的四个方面展开，旨在通过

系统的语文学习活动，全面提升学生的语文素养。

1.语言建构与运用

识字与写字：认识常用汉字350个左右，会写其中的150个左右。掌握汉

字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，

书写规范、端正、整洁。初步感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。

阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地

朗读课文。结合上下文和生活实际理解课文中简单的词语和句子的意思。在阅

读中积累词语和优美的句式。认识逗号、句号、问号、感叹号，体会不同标点

符号表达的不同语气。

口语交际：学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，

努力了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的

见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

2.思维发展与提升

逻辑思维：在识字教学中，通过归类识字、比较识字等方式，培养学生的

分析、比较、归纳等逻辑思维能力。在阅读教学中，引导学生进行简单的推理

和判断，如根据课文内容推测情节发展。

想象思维：在阅读和写话（看图说话）中，鼓励学生展开想象，对课文中

的空白进行补白，或根据图画内容创编故事，培养创造性思维。

3.审美鉴赏与创造

审美体验：在朗读中感受语言的节奏美和韵律美，如朗读《古对今》时感

受对韵的工整与和谐。在阅读童话故事时，向往美好的情境，感受人物的真善

美。

文化自信：通过学习《吃水不忘挖井人》、《怎么都快乐》等课文，感受革

命传统和社会主义先进文化。通过学习《端午粽》、《人之初》等课文，了解中

华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.文化传承与理解

阅读拓展：借助“快乐读书吧”栏目，引导学生阅读童谣和儿歌，感受民间

文学的魅力，培养阅读兴趣，养成每天阅读的习惯。

四教学重难点

1.教学重点

识字、写字教学：本册教材识字量较大，且多为常用字。重点在于引导学

生运用多种方法（如加一加、减一减、换一换、象形识字、会意识字等）独