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师范类专业认证整改方案和中期审核的通知

为深入贯彻落实《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》等文件精神，全面提升师范类专业人才培养质量，切实做好师范类专业认证整改工作，确保专业认证目标任务高质量完成，现就师范类专业认证整改方案及中期审核有关事项通知如下：

一、指导思想与工作目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持学生中心、产出导向、持续改进的认证理念，以认证标准为依据，以问题整改为核心，以质量提升为目标，系统梳理专业建设中存在的薄弱环节，建立问题清单-整改措施-成效验证的闭环整改机制，推动师范类专业内涵式发展，切实提升师范生培养质量，为培养高素质专业化创新型教师队伍奠定坚实基础。

通过整改，重点实现以下目标：一是全面落实认证标准，确保培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件、质量保障等核心指标达到认证要求；二是建立常态化的质量监控与持续改进机制，形成需求调研-目标修订-课程优化-教学实施-效果评价-反馈改进的全链条质量保障体系；三是强化专业特色与优势，结合区域教育发展需求和学校办学定位，凝练人才培养特色，提升专业核心竞争力；四是推动教师教育改革创新，促进信息技术与教育教学深度融合，完善校-地-校协同育人机制，提高师范生教育教学实践能力和综合素养。

二、整改工作总体安排

整改工作分为准备阶段、实施阶段、总结阶段三个阶段，各阶段任务明确、衔接有序，确保整改工作扎实推进。

（一）准备阶段（202X年X月-X月）

1.成立整改工作领导小组。由分管教学副校长任组长，教务处处长、教师教育学院院长、各师范类专业负责人为成员，统筹协调整改工作；设立整改工作办公室（设在教师教育学院），负责具体组织实施、进度跟踪与材料汇总。

2.系统梳理问题清单。对照认证专家反馈意见、自评报告及认证标准，组织各专业开展全面自查，结合学生、教师、用人单位等多方反馈，梳理形成涵盖培养目标、课程体系、教学实施、实践环节、师资建设、质量保障等方面的问题清单，明确问题类型（如制度性问题、操作性问题、支撑性问题）、责任主体与整改时限。

3.制定整改方案。各专业依据问题清单，制定一专业一方案的整改计划，明确整改目标、具体措施、进度安排（分月度或季度节点）、预期成效及责任人。整改方案需经学院学术委员会审议、整改工作领导小组审核后备案。

4.开展专题培训与动员。组织全体参与整改的教师、管理人员参加认证标准解读、整改方法与技术培训，邀请已通过认证的高校专家作经验分享；召开整改工作动员大会，统一思想认识，明确任务要求，形成全员参与、全程跟进、全面落实的整改氛围。

（二）实施阶段（202X年X月-202X年X月）

整改实施以问题为导向，围绕认证标准的8个一级指标、39个二级指标，分模块推进整改，确保每个问题有落实、有验证、有提升。

模块一：培养目标与毕业要求

重点解决培养目标与区域教育发展需求、教师职业发展要求衔接不紧密，毕业要求对培养目标支撑不足，指标点表述不具体、可观测性不强等问题。

-整改措施：①开展基础教育发展现状与趋势调研（覆盖区域内50所以上中小学、幼儿园及教育行政部门），收集用人单位对师范生核心能力的需求反馈；②组织行业专家（中小学名师、教研人员）、校友代表、教育领域学者召开培养目标修订研讨会，结合调研结果修订培养目标，确保其符合学生中心、产出导向理念；③对照新版培养目标，系统分解毕业要求指标点，明确每个指标点的具体内涵、支撑课程及评价方式，确保毕业要求与培养目标的强关联、可达成；④建立培养目标定期评价机制（每年1次），通过毕业生跟踪调查（样本量不低于毕业生总数的80%）、用人单位满意度调查（覆盖80%以上就业单位）等方式，形成评价报告并用于培养目标动态调整。

模块二：课程与教学

重点解决课程体系对毕业要求支撑不全面，实践类课程占比不足，教学方法与手段创新性不够，课程考核评价与毕业要求达成度关联不紧密等问题。

-整改措施：①重构课程体系，绘制毕业要求-课程-指标点矩阵图，确保每门课程明确支撑的毕业要求指标点，补充开设跨学科融合课程、教师信息技术应用课程（如智慧教育、教育数据挖掘）等薄弱环节课程；②增加实践教学比重（师范类专业实践教学学分占比不低于30%），优化教育见习-教育实习-教育研习一体化实践体系：教育见习每学期不少于2次（累计4周），教育实习延长至18周（其中跟岗实习6周、顶岗实习10周、总结反思2周），教育研习贯穿全程（重点开展教学设计研讨、课例分析、教育问题研究）；③推动教学模式改革，推广案例教学项目式学习混合式教学等模式，建设在线开