减法运算的初步探索——《1~5的减法》大单元教学视角下的导学设计.docx

减法运算的初步探索——《1~5的减法》大单元教学视角下的导学设计

一、教学内容分析

??根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》对第一学段“数与运算”部分的要求，本课是学生系统学习运算的起始关键节点之一。从知识技能图谱看，学生在初步认识15各数、理解“合起来”的加法意义基础上，本课需建构“去掉、减少”的减法核心概念，掌握15减法的计算（主要是心算与利用实物计数），并初步认识减法算式“□－□=□”各部分的名称与含义。它在单元知识链中起着承上启下的作用：既是对加法“合并”模型的互补性建构，也是后续学习更复杂减法（如被减数超过5、连减）及解决实际问题的基础。过程方法层面，本课蕴含了从具体情境中抽