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80首小学生必背古诗词鉴赏

引言：与经典同行，涵养心灵

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言艺术的巅峰。对于小学生而言，背诵和鉴赏古诗词，不仅是语言积累的过程，更是文化熏陶、审美培养和情感体验的重要途径。这80首必背古诗词，大多篇幅短小、语言凝练、意境优美、音韵和谐，是经过时间淘洗的精华之作。它们如同璀璨的明珠，照亮孩子们的童年，为他们打开一扇通往古典文学世界的大门。本鉴赏旨在引导小读者们不仅仅是“背会”，更能“读懂”、“品出”诗词的韵味与魅力，从而真正爱上古诗词。

一、感知自然之美：在诗行间畅游山水田园

中国古人对自然有着独特的亲近与感悟，许多诗词以山川、田园、四季风光为描绘对象，展现了人与自然的和谐之美。

（一）四季流转，诗意栖居

春夏秋冬，周而复始，每个季节都有其独特的景致与意趣。

*春之萌动：如孟浩然的《春晓》，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”全诗没有浓墨重彩的描绘，却通过清晨醒来时的听觉感受（鸟啼）和对昨夜风雨的回忆（花落），寥寥数笔便勾勒出一幅生机勃勃又略带惋惜的春日晨景。“不觉晓”写出了春睡的香甜，“处处”则展现了春意的弥漫。

*夏之热烈：如杨万里的《小池》，“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”诗人以细腻的笔触捕捉了初夏池塘的微小景致。“惜”、“爱”二字将泉眼与树阴拟人化，充满情趣。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”更是脍炙人口，动态与静态结合，画面感极强，充满了生命的活力与希望。

*秋之高远：如杜牧的《山行》，“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗人描绘了秋日山行所见的壮丽景色，尤其是“霜叶红于二月花”一句，以鲜明的对比，突出了枫叶经霜后的艳丽，展现了秋天蓬勃的生机，一扫秋日萧瑟之感。

*冬之静谧：如柳宗元的《江雪》，“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”全诗以极简的笔墨，营造出一个天寒地冻、万籁俱寂的孤高清冷境界。“绝”、“灭”二字强化了环境的幽静与严酷，而孤舟独钓的老翁形象，则赋予了画面坚韧不拔的精神内涵。

（二）山水寄情，意境悠远

古人常寄情于山水之间，表达对自然的敬畏与热爱。

*壮美山河：李白的《望庐山瀑布》，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人用夸张的手法（“三千尺”、“落九天”）极写庐山瀑布的雄伟壮丽，气势磅礴，令人叹为观止。“生紫烟”的描写则增添了几分神秘与瑰丽。

*田园闲适：陶渊明的《饮酒·其五》（“采菊东篱下，悠然见南山”）虽然可能不在80首之列，但孟浩然的《过故人庄》中“绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻”也展现了宁静和谐的田园风光和淳朴的人际关系，充满了生活气息和闲适之乐。

二、体悟人间之情：感受至真至纯的情感流露

古诗词中蕴含着丰富的人间情感，友情、亲情、乡情，无不真挚动人。

（一）思乡怀亲，魂牵梦绕

这是古诗词中最为常见的主题之一，尤其对于游学、宦游在外的文人。

*李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”全诗语言朴素如话，却道出了所有游子共同的心声。“明月”这一意象，成为了思乡的永恒象征。由“疑”到“举头”再到“低头”的动作，将思乡之情层层递进，感人至深。

*王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”诗人直抒胸臆，“独”、“异”二字点出孤独处境，“倍思亲”则强调了佳节思亲的浓烈情感。后两句通过想象兄弟登高插茱萸而独缺自己的情景，将思念之情表达得更为委婉深沉。

（二）友情送别，情深意重

朋友间的深厚情谊，在送别诗中体现得尤为充分。

*王维《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”细雨、客舍、新柳，构成了一幅清新而略带伤感的送别画面。“劝君更尽一杯酒”一句，蕴含着千言万语的不舍与祝福，“西出阳关无故人”则点出了离别的孤寂与前路的渺茫，令人黯然神伤。

*李白《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”诗人以生动的场景描写开篇，后两句以夸张的手法，将无形的友情比作深千尺的桃花潭水，形象地表达了汪伦送别之情的深厚绵长。

（三）童真童趣，天真烂漫

部分诗词展现了儿童天真无邪的生活乐趣，充满了生活气息。

*胡令能《小儿垂钓》：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”诗人细致地描绘了一个小儿学钓鱼的情景，“侧坐莓苔”的姿态，“遥招手”而“不应人”的细节，将小儿的专注、认真与天真刻画得栩栩如生。

*杨万里《宿新市徐公店》：“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处