重点2　信息类文本阅读之概括理解.pptxVIP

重点信息类文本阅读必备知识与题型规范;备考目标;信息类文本,指以传递信息、阐述事理、说明观点为主要功能的文章。其核心特征是客观性、逻辑性和实用性。备考信息类文本阅读,须从以下三方面逐步推进。首先,需要夯实基础——快速准确地读懂文本:能够快速浏览,抓住核心概念;理清结构,画出思维导图;准确理解文本中心论点、分论点、过渡句等。其次,需要精准突破——高效无误地做对试题:解答选择题时,能够通过定位与比对,识别题干陷阱,快速锁定正确选项;解答简答题时,能够学会分点作答,对文本中分散的信息进行整合与概括,用准确的语言完成答案表述。最后,提升思维——批判性地读透文本:不止步于理解文本本身,更能跳出文本,进行评价、反思和迁移;能判断作者的论证是否充分、论据是否可靠、逻辑是否严密;还能结合自身知识储备和社会经验,对文本观点提出自己的看法。;读懂—做对—读透;第二步:微观分析

解题方法

(1)摘句法。仔细审读题干,确定答题范围,在文本中找到相关信息的确切位置。在信息区间筛选关键词句,提取有效信息。

(2)合并法。合并相关内容,尽量借用原文内容,有时要加入自己的阅读理解和感悟,分点归纳作答。;1.尊重文本原则

筛选整合信息时,要充分尊重文本事实,必须排除自身主观因素的干扰,不以个人常识取代文本事实,更不以个人的是非标准评判文本观点,筛选整合出来的信息相对于文本本身来说,必须是“原生态”的。;2.统观意识和结构意识

(1)统观意识。首先必须从整体上把握文本。做题前一定要通读全文,学会整理阅读印象:①文本主要说的是什么问题;②作者的立场、观点、态度是怎样的;③文本是按照怎样的顺序布局谋篇、组织内容的,段落之间的关系如何。

如果缺乏统观意识,没有理清基本思路,就不能很好地把握内容重点,容易为局部问题所牵引,形成先入为主的片面认知,导致信息筛选出现疏漏。;(2)结构意识。学生在实际做题中出现的遗漏信息要点问题看似是由粗心马虎所致,实际上与他们不会划分文章结构层次、不懂得通过文章结构与语句层次的变化来把握文意有极大的关系。学生往往缺乏对文章逐段逐层阅读理解的耐心,喜欢跳跃性阅读,只找与题目相关的只言片语,这就容易出现理解片面、肤浅、不准确的问题。

强化文本结构意识并以此指导阅读,有利于对重点语段的准确把握,也有利于做好对中心语句、关键信息的筛选,达到正确、具体解答题目的目的。;第三步:弄清题干的要求,分析文本侧重点

首先要弄清题干的要求,把握题干的问题及指向的文本段落,“分析文本侧重点”就是要概括出每一个文本的主要信息,找出文本是如何体现某一侧重点或观点的。分析不同文本论述的侧重点,可从论述内容和论述角度(范围、定位、出发点、主体、方法、目的和意义等)切入。

第四步:结合文本内容规范作答

根据题干要求,定位文本区间,分别圈点出与“相同观点/态度”或“不相同观点/态度”相关的语句。对圈点出的相关语句,进行简明化、有序化处理,用“文本?从……角度,分析了……”的句式,写出规范、简明的答案。;(2025·全国二卷,节选)阅读下面的文字,完成下面小题。

记述的境界,如科学文字、法令文字及其他的诠释文等,都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况,就须把对象分明地分析,明白地记述。所以这一方面的修辞总是消极的,总拿明白做它的总目标。而要明白,大抵应当:;(1)使它没有闲事杂物来乱意;(2)没有奇言怪语来分心。所以,所用的语言就要求是概念的、抽象的、普通的,而非感性的、具体的、特殊的。因为概念的、抽象的、普通的语言,才能使它的意义限于所说,而不含蓄或者混杂有别的意思。又所用的语言,也须是质实的、平凡的,不是华丽的、奇特的。因为假如用了华丽奇特的语言,又将使读者分心于语言的外表,而于内里反不留心了。所以消极修辞的总纲是明白,而分条可以有精确和平妥两条。;话语文章通例可以分为内容和形式两方面。内容方面是写说者所要表出的意思,形式方面是表出这意思的语言文字。所以消极的修辞,照例也可以分为两个部分。一个部分是偏重内容,如何才得把自己的意思明通地表出来,这个部分所注重的是意思之明通的表出法。另外一个部分是偏重形式,如何才得把自己的思想平稳地传达给别人,这个部分所着眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意思明通地表出来,在话语文章上就需要具备明确和通顺两条件,要把意思平稳地传给别人,在话语文章上就需要具备平匀和稳密两条件。这四端是消极修辞最低的限度,也是消极修辞所当遵守的最高标准。

(摘编自陈望道《修辞学发凡》);某中学实验室“注意事项”中有一条:“实验操作要如临深渊,如履薄冰。”请结合材料,对这条表述加以评析。

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