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四年级数学思维拓展：点亮你的逻辑之眼

一、巧解应用题：不止于“加减乘除”

很多同学面对应用题时，第一反应就是找数字、列算式。但有些题目，更需要我们先理清关系，再动手计算。

例题1：学校图书馆买来一批新书，其中故事书比科技书多12本，连环画比科技书少8本。已知故事书有35本，问连环画有多少本？

分析与解答：

这道题给出了三种书之间的数量关系。我们可以从已知条件最多的“故事书”入手。题目说“故事书比科技书多12本”，且故事书有35本。那么，科技书的数量就是故事书的数量减去12本。知道了科技书，再根据“连环画比科技书少8本”，就能算出连环画的数量了。

*科技书：35-12=23(本)

*连环画：23-8=15(本)

所以，连环画有15本。

小窍门：遇到这类有多个数量关系的题目，可以像串珠子一样，从已知的“珠子”开始，一步步找到其他“珠子”的位置。

二、图形的奥秘：空间想象与逻辑推理

图形题不仅能锻炼我们的空间想象力，还常常隐藏着巧妙的逻辑。

例题2：一个长方形的操场，长是宽的2倍。小明沿着操场跑了一圈，一共跑了180米。这个操场的长和宽分别是多少米？

分析与解答：

首先，我们要知道长方形的周长公式：周长=(长+宽)×2。题目说“长是宽的2倍”，这告诉我们长和宽之间的倍数关系。我们可以把宽看作1份，那么长就是这样的2份。长加宽一共是1+2=3份。而周长是180米，那么长加宽的和就是180÷2=90米。这90米对应的就是3份，所以1份（也就是宽）就是90÷3=30米。长就是30×2=60米。

*长+宽：180÷2=90(米)

*宽：90÷(2+1)=30(米)

*长：30×2=60(米)

所以，操场的长是60米，宽是30米。

小窍门：倍数关系的题目，用“份数”的思想来思考，往往能化繁为简。

三、有趣的逻辑推理：锻炼你的“火眼金睛”

有些题目不需要复杂的计算，但需要我们仔细分析条件，进行合理的推理。

例题3：四年级有三个班举行数学竞赛，分别从三个班中选出一名选手参赛。他们是小明、小红和小强。已知：

1.小明不是一班的选手；

2.小红不是二班的选手；

3.一班的选手不是小红。

请问，小明、小红、小强分别是哪个班的选手？

分析与解答：

这是一道典型的逻辑推理题，我们可以用排除法来解决。

首先，根据条件2“小红不是二班的选手”和条件3“一班的选手不是小红”，我们可以知道小红既不是一班也不是二班的，那么小红只能是三班的选手。

知道了小红是三班的，再看条件1“小明不是一班的选手”，那么小明就只能是二班的选手（因为三班已经是小红了）。

最后，剩下的小强就一定是一班的选手了。

所以，小明是二班的，小红是三班的，小强是一班的。

小窍门：推理题就像侦探破案，把已知条件列出来，逐步排除不可能的情况，真相就会慢慢浮出水面。

四、思维拓展小窍门

1.认真读题，理解题意：很多时候，我们不是不会做，而是没读懂题目。圈点关键词，弄清楚题目问什么，给了什么信息。

2.画图、列表辅助：像例题2的周长问题，画图能让数量关系更直观；像例题3的推理题，列表能帮助我们清晰地排除和确认。

3.多角度思考：不要满足于一种解法，尝试从不同角度思考问题，你会发现更多乐趣和方法。

4.多做练习，举一反三：思维的锻炼需要日积月累，接触不同类型的题目，才能真正提高解题能力。

同学们，数学思维的拓展就像一次充满挑战的探险。每解开一道难题，你都会收获一份独特的喜悦和成就感。记住，重要的不是答案本身，而是你思考的过程。希望今天的分享能帮助你打开数学思维的大门，勇敢地去探索更多未知的数学奥秘吧！