部编人教版五年级下册《道德与法治》全册精美教案设计.docxVIP

部编人教版五年级下册《道德与法治》全册精美教案设计

前言

《道德与法治》课程是落实立德树人根本任务的关键课程，旨在培养学生的道德素养、法治观念、公民意识和社会责任感。本册教材五年级下册内容贴近学生生活实际，从公共生活、公民身份、国家机构到文化科技，层层递进，引导学生逐步扩展视野，认识社会，提升素养。本套教案设计以学生为主体，以生活为基础，以活动为载体，力求将抽象的道德规范和法治知识转化为学生可感、可悟、可行的具体行为，以期达到润物细无声的育人效果。

第一单元我们的公共生活

单元概述与设计理念

本单元旨在引导学生认识公共生活的内涵与重要性，了解公共秩序的意义，学会爱护公共设施，遵守社会公德，主动参与公共事务，培养学生的公共意识和社会责任感。设计理念上，注重从学生熟悉的公共生活场景入手，通过情境体验、角色扮演、社会调查等方式，引导学生在实践中感悟，在感悟中提升。

第一课我们的公共生活

课时名称：公共生活万花筒

一、对应课标要求

知道公共生活需要公共秩序，初步形成规则意识。

了解本地区的一些公共设施，知道它们为人们生活提供的方便。

二、学习目标

1.知识与技能：认识公共生活的多样性，了解不同公共生活场景的特点；知道公共设施的种类和作用。

2.过程与方法：通过观察、讨论、分享等方式，感受公共生活的丰富多彩；通过“我的公共生活地图”绘制，梳理自己参与的公共生活。

3.情感态度价值观：感受公共生活的美好，乐于参与公共生活，初步培养对公共生活的热爱之情。

三、教学重难点

重点：认识公共生活的多样性和公共设施的重要性。

难点：理解公共生活与个人生活的联系，激发参与公共生活的热情。

四、课前准备

教师：收集各种公共生活场景（如公园、图书馆、商场、公交车站等）的图片或短视频；制作“公共设施连连看”卡片。

学生：回忆并记录自己一周内参与过的公共生活场景；准备彩笔、画纸。

五、教学过程

(一)情境导入，感知公共生活

1.播放短视频：剪辑不同人群在不同公共场合活动的画面（晨练、购物、乘车、阅读等）。

2.提问：视频中人们在哪些地方活动？这些地方有什么共同特点？

3.引出课题：这些大家共同参与、共同享用的生活空间和活动，就是我们的公共生活。今天，我们就一起走进“公共生活万花筒”。

(二)探究新知，认识公共生活

1.活动一：我的公共生活小档案

学生分享：自己一周内参与过的公共生活场景，说说在这些地方做了什么。

小组讨论：这些公共生活场景可以分为几类？（如：文化娱乐类、交通出行类、购物消费类、体育健身类等）

教师小结：公共生活无处不在，它像万花筒一样丰富多彩，为我们的生活提供了便利和乐趣。

2.活动二：公共设施“我知道”

出示图片：公园长椅、路灯、垃圾桶、公交站牌、自动取款机等。

“公共设施连连看”游戏：将公共设施图片与它们的作用进行连线。

小组合作：列举学校、社区周边的公共设施，讨论如果没有这些设施，生活会怎样。

教师引导：公共设施是为我们服务的，我们要爱护它们。

(三)巩固提升，绘制“我的公共生活地图”

1.学生活动：在画纸上绘制自己家附近或学校周边的“公共生活地图”，标注出常去的公共场合和重要的公共设施。

2.展示交流：邀请几位学生展示自己的地图，并介绍地图上的公共生活场景和设施。

3.思考：从地图上看，我们的生活与公共生活有着怎样的联系？

(四)拓展延伸，规范行为我能行

1.提问：在这些公共生活场景中，我们应该注意什么？（引导学生思考遵守秩序、爱护环境、文明礼貌等）

2.布置任务：下课后，和同学一起去学校附近的一个公共场合，观察人们是如何遵守公共秩序的，记录下值得学习的行为。

六、板书设计

第一课我们的公共生活

——公共生活万花筒

1.公共生活真多彩（场景：公园、图书馆、商场……）

2.公共设施作用大（设施：长椅、路灯、公交站牌……）

3.我爱我的公共生活（绘制地图，规范行为）

七、教学反思

（课后根据学生参与度、知识点掌握情况、活动效果等进行记录和反思，思考如何更好地将公共生活的概念内化到学生心中，并引导其外化于行。）

课时名称：我们的公共责任

(教学过程简述，突出设计亮点)

导入：情境辨析“公园的长椅怎么了？”（展示长椅被损坏、垃圾乱扔的图片）引发学生思考公共责任。

核心活动：“小小城市管理员”角色扮演。设置不同公共场景（图书馆、公交车上、社区广场）的“问题情境”，学生分组扮演管理员、市民等角色，共同商讨解决办法，体验维护公共秩序和环境的责任。

深化：案例研讨“最美逆行者”（如疫情期间的志愿者、消防员等），感受公民在公共危机中的责任担当，引导学生思考作为小学生可以承担哪些公共责任。

升华：“我的公共责任宣言”卡片制作，写下自己能为公共生活