Module 5 Unit 2 Get off the sofa! —— 健康生活倡议书读写综合课教学设计.docxVIP

Module5Unit2Getoffthesofa!——健康生活倡议书读写综合课教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”子主题，要求学生能够探讨健康的生活方式，学会管理自我。从知识技能图谱看，本课承接第一单元关于健康问题的听力输入，转向以“给出建议”为核心的读写输出，是单元知识链从理解到应用的关键枢纽。核心概念聚焦于“健康生活方式的多元构成”（如合理运动、均衡饮食、良好作息、心理平衡）及“倡议性文本的文体特征与语用功能”。认知要求需从识记相关词汇短语，提升至在具体语境中理解、分析并最终创造性应用。过程方法上，本课蕴含“基于语篇的探究学习”与“功能性写作”路径，旨在引导学生通过分析范文结构、解构语言特征，内化为策划与撰写倡议书的实践能力。素养价值渗透方面，知识载体背后是“健康第一”的终身生活理念与积极参与公共议题的社会责任感。教学中将通过对比不健康与健康生活方式的案例，引发学生共情与反思，在语言学习过程中“润物无声”地培育其理性批判思维与积极向上的生活态度，实现工具性与人文性的统一。

??授课对象为九年级学生，他们已具备一定的英语阅读能力和初步的议论文写作经验，对健康话题有基本的生活认知。潜在优势是话题贴近生活，易于激发讨论兴趣；障碍可能在于：一、将健康生活简单等同于体育锻炼，忽略心理、社交等多维度内涵；二、在用英语提出建议时，易受中文思维影响，表达单一或不够得体；三、对倡议书的文体格式与说服策略缺乏系统认知。为动态把握学情，将在导入环节设置可视化投票（如“你认为哪些行为最损害健康？”），在新授环节通过小组讨论记录、思维导图展示进行过程评估。基于此，教学调适策略包括：为理解较慢的学生提供带有关键词提示的阅读表格脚手架；为思维活跃的学生设计开放式追问（如“除了课文提到的，还有什么创新建议？”）；在全班层面，通过对比分析中英文倡议文本样例，凸显英语表达的地道性与文体规范性。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统梳理并理解与健康生活方式相关的核心词汇与表达式（如takeexercise

,aswellas

,decideon

等），并能在语境中准确运用；能够解析课文“Getoffthesofa!”的篇章结构，明确其“指出现象分析危害提出多维建议发出呼吁”的论证逻辑，理解倡议书的基本要素。

??能力目标：学生能够运用略读、扫读等策略快速获取文本主旨与细节信息；能够基于文本分析，归纳出提出有效建议的语言模式（如使用祈使句、情态动词、It’sagoodideato…

等句式）；最终能够小组协作，针对一个具体的不健康校园生活现象，规划并撰写一份要点清晰、理由充分、语言得体的英文倡议书草案。

??情感态度与价值观目标：学生在学习与讨论中，能够深化对健康生活方式全面性的认识，反思自身习惯，形成积极改进的意愿；在小组合作创作倡议书的过程中，能主动倾听同伴观点，理性协商，共同为校园健康文化建设贡献力量，体现主人翁意识与社会责任感。

??学科思维目标：重点发展学生的批判性思维与逻辑建构能力。通过引导学生评估文中建议的合理性、可行性，并联系自身实际进行补充或修正，培养其不盲从文本、独立思考的品质；通过梳理文本信息结构到自主规划写作提纲，训练其逻辑归纳与谋篇布局的系统性思维。

??评价与元认知目标：引导学生依据一份简易的倡议书评价量规（涵盖内容、结构、语言），对同伴的草案进行初步互评，并提出修改建议；在课堂尾声，通过反思性问题链（如“本节课我学到的最有用的阅读策略是什么？”“撰写倡议时最大的挑战是什么？”），促进学生对自身学习策略与写作过程的监控与调整。

三、教学重点与难点

??教学重点：本课重点在于引导学生深度理解健康生活方式的多维度内涵，并掌握基于阅读文本进行分析、提炼，进而转化为规范性书面输出的能力。确立依据源于课标对九年级学生“能就熟悉的话题进行简单描述、说明和论述”的学业质量要求，以及中考英语读写结合题型对信息整合与迁移应用能力的持续考查。此重点位居枢纽，因为对文本的解读深度直接决定了输出内容的思想性，而文体特征的把握则决定了输出形式的规范性，二者共同构成功能性写作的核心。

??教学难点：难点之一是学生如何突破思维定式，从运动、饮食、心理等多角度生成具体、可行的健康建议，而非泛泛而谈。其成因在于学生生活经验可能相对单一，且将抽象理念转化为具体方案需要一定的思维发散与具象化能力。难点之二是如何恰当地运用所学语言，使倡议书既具说服力又符合英语表达习惯，避免中式英语。预设依据来自学生以往写作中常见的建议表达单一化和语言不得体现象。突破方向在于提供丰富的语言支架与情境化练习，并通过范文对比强化文体意识。

四、教学