3.5 发光发热的太阳 教案 教科版科学三年级下册.docxVIP

3.5发光发热的太阳

【教学目标】

科学观念

1.知道太阳是一颗发光发热的恒星。

2.理解太阳光对地球生命的重要性。

科学思维

1.能通过资料搜集与整理，归纳太阳的基本特征。

2.能区分光源与非光源。

探究实践

1.能合作完成“太阳小档案”的制作。

2.能通过观察与分类，辨别常见物体是否为光源。

态度责任

激发对太阳的好奇心，树立节约能源、保护环境的意识。

【教学重难点】

重点：认识太阳的发光发热特性及其对地球生命的意义。

难点：理解“太阳是地球能量来源”这一抽象概念；区分自然光源与人造光源。

【教学准备】

教学课件。

【教学过程】

教学环节

教学活动

聚焦：从生活到宇宙，激发好奇

（5分钟）

1.情境导入：我国古代有很多关于太阳的神话故事，比如夸父逐日、后羿射日。自古以来太阳和人类的关系就十分密切。太阳和我们的生活有什么关系？太阳是一颗怎样的星球呢？

2.激活经验：学生自由发言，说说太阳给自己和周围环境带来的影响。

3.引出课题：太阳不仅给我们带来光明和温暖，还是地球生命的“能量妈妈”。今天，我们就来认识这颗“发光发热的太阳”。

探索：搜集资料，认识太阳（15分钟）

1.建立“太阳小档案”：根据太阳资料卡片，小组合作提取关键信息（如大小、温度、与地球的距离、能量形式等）。填写“太阳小档案”记录单。

2.光源与非光源分类活动：出示图片（如太阳、灯泡、月亮、镜子、萤火虫等），请学生分类哪些自己能发光，哪些不能。引导归纳：能自己发光的叫光源（如太阳、灯泡），不能自己发光的不是光源（如月亮、镜子）。再判断其他一些物体是不是光源。

3.了解太阳和我们的关系：讲解太阳光照射到地球上，给地球带来光明和温暖。太阳是地球重要的能量来源，它影响着植物的生长、水循环、大气运动等。

4.比较太阳和地球：组织学生比较地球和太阳相同点和不同点，交流总结。

研讨：分享发现，深化理解（10分钟）

1.交流：太阳是一颗什么样的星球？说一说我们的新认识。（学生分享，教师总结：太阳是一颗自身发光发热的恒星，是太阳系的中心天体，是一颗巨大的气体星球。）

2.讨论太阳的重要性：假如没有了太阳，地球将会有哪些变化？说出观点和依据。（学生分组讨论，交流分享，教师补充并总结：太阳是地球的主要光源和能量来源，若太阳消失，地球将立即陷入黑暗，地表温度骤降，液态水冻结，大气层气体逐渐液化或冻结。太阳的引力消失，地球变成星际流浪行星。在太阳消失后，地球上的生命形式将发生巨大变化，大部分复杂生命形式将灭绝。）

3.探讨：太阳能取之不尽，用之不竭。你知道哪些利用太阳能改善我们生活的例子？（太阳能发电、太阳能热水器等）

拓展：联系生活，节能行动（10分钟）

1.节能小任务：请同学们回家观察家中哪些地方使用了人造光源，并想一想如何更节约地使用灯光？

2.用红外测温仪测量地表温度，观察阳光对地球表面温度的影响。再用温度计测量，并进行比较。

3.课堂总结：师生共同回顾“太阳是发光发热的恒星→地球生命离不开太阳→合理利用光能，保护环境”。

板书设计

第5课发光发热的太阳

习题设计

完成本课练习

【教学反思】

本节课通过“太阳小档案”和光源分类活动，将抽象的天文知识与生活实际紧密结合，学生参与度高，思维活跃。

在“探索”环节，部分学生对“月亮不是光源”存在认知冲突，需通过实物演示（如镜子反射光）辅助理解。

“拓展”环节的节能任务有助于将课堂学习转化为生活实践，建议下节课组织简短分享。