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部编版六年级上册语文教学工作计划

本学年六年级语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。在教学中，我们将坚持工具性与人文性的统一，注重培养学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升能力、审美鉴赏与创造能力以及文化传承与理解能力。通过优化教学过程，丰富教学手段，激发学生学习语文的兴趣，引导学生热爱祖国语言文字，培养良好的语文学习习惯，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

部编版小学语文六年级上册教材，在整体结构和内容编排上延续了以往教材的优点，并在此基础上有所创新和提升。教材以单元主题为统领，将“人文主题”与“语文要素”双线组织单元内容，使语文学习的目标更加清晰明确。

本册教材共编排了若干个单元，每个单元围绕特定的人文主题展开，如家国情怀、革命情怀、自然之美、生活智慧、科学探索等，这些主题贴近学生生活，富有时代气息，有助于培养学生积极向上的情感态度和价值观。同时，每个单元都明确了核心的语文要素，如“有目的地阅读”、“体会文章表达的思想感情”、“学习描写景物的方法”、“了解文章的表达顺序”、“抓住关键句理解课文内容”等，这些要素由浅入深，螺旋上升，引导学生逐步掌握语文学习的方法和规律。

教材内容丰富多样，涵盖了精读课文、略读课文、习作、口语交际、语文园地等板块。精读课文是培养学生阅读能力的主要载体，略读课文则侧重于培养学生的独立阅读能力。习作部分注重引导学生观察生活、积累素材、自由表达，口语交际则强调在具体情境中提升学生的倾听、表达和应对能力。语文园地则通过“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，帮助学生梳理、巩固所学知识，拓展语文视野。

此外，教材还安排了“快乐读书吧”，引导学生广泛阅读课外书籍，培养阅读兴趣和习惯。综合性学习活动的设计，则旨在提升学生综合运用语文知识解决实际问题的能力。

三、学情分析

六年级的学生，经过五年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和独立阅读能力，掌握了一些基本的学习方法。大部分学生对语文学习抱有浓厚的兴趣，能够积极参与课堂讨论，乐于表达自己的见解。他们的思维逐渐从具体形象向抽象逻辑过渡，求知欲和好奇心较强，对新鲜事物有探索的欲望。

在知识掌握方面，学生基本能够熟练地进行独立识字，理解词语的基本含义，并能在阅读和习作中加以运用。大部分学生能够读懂浅显的课文，把握主要内容，体会文章表达的简单情感。在习作方面，多数学生能够按要求完成习作，语句通顺，内容基本具体。

然而，学生之间也存在一定的差异。部分学生在阅读理解的深度和广度上还有所欠缺，对文章的内在逻辑、表达技巧的把握不够精准；在习作中，部分学生内容空洞，缺乏真情实感，语言表达不够生动、流畅，想象力和创造力有待进一步激发。此外，学生的课外阅读量参差不齐，良好的阅读习惯（如做读书笔记、勤于思考等）尚未完全养成。同时，个别学生学习主动性不强，需要教师更多的关注和引导。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续巩固汉语拼音，能借助拼音识字正音，阅读时能根据上下文理解字词的意思。

2.认识常用汉字若干个，其中要求会写的汉字若干个。能正确、工整、规范地书写汉字，注意间架结构，养成良好的写字习惯。

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.能有感情地朗读课文，默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于规定字数。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

7.学习阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

8.学习浏览，能根据需要搜集信息。

9.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

10.能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，语句通顺，有一定的条理。能写简单的纪实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。

11.能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

12.学写钢笔字和毛笔字，写得正确、端正、整洁。

13.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

14.积极参与讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生自主学习、合作学习、探究学习，鼓励学生主动参与语文学习过程。

2.注重引导学生在阅读和生活中积累语言，培养语感。

3.鼓励学生质疑问难，培养学生的问题意识和探究精神。

4.引导学生运用圈点