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高中数学函数专项知识点与题目

函数，作为高中数学的核心内容之一，贯穿于代数、几何乃至后续的概率统计等多个分支，其思想方法更是解决各类数学问题的基础。掌握函数的概念、性质及应用，对整个高中阶段的数学学习至关重要。本文将系统梳理高中数学函数的专项知识点，并辅以典型题目进行深度剖析，旨在帮助同学们构建清晰的知识网络，提升解题能力。

一、函数的基本概念与表示

1.1函数的定义

函数的定义是整个函数体系的基石。设A、B是非空的数集，如果按照某个确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数f(x)和它对应，那么就称f：A→B为从集合A到集合B的一个函数，记作y=f(x)，x∈A。其中，x称为自变量，x的取值范围A称为函数的定义域；与x的值相对应的y值称为函数值，函数值的集合{f(x)|x∈A}称为函数的值域。

理解要点：

*定义域：自变量x的取值范围，是函数的“灵魂”，研究函数必先考虑定义域。

*对应法则：函数关系的核心，通常用f表示，它决定了输入x如何得到输出y。

*值域：函数值的集合，由定义域和对应法则共同确定。

*唯一性：对于定义域内的每一个x，有且仅有一个y与之对应（这是判断是否为函数的关键）。

1.2函数的表示方法

函数的表示方法主要有三种：

*解析法：用数学表达式（解析式）表示两个变量之间的对应关系，如y=2x+1，y=x2等。其优点是简洁、精确，便于进行理论分析和运算。

*列表法：通过列出表格来表示两个变量之间的对应关系，如三角函数表、平方根表等。其优点是直观，可直接查得函数值。

*图像法：用平面直角坐标系中的图形来表示两个变量之间的对应关系。其优点是形象、直观，能清晰地反映函数的变化趋势和某些性质。

在解题实践中，常常需要灵活运用这三种表示方法，并能进行相互转化，以达到最佳的解题效果。

1.3区间与定义域的求法

在函数问题中，定义域的确定是首要步骤。常见的表示数集的方法除了集合，还有区间。区间是数集的一种简化表示形式。

区间的分类：开区间、闭区间、半开半闭区间。

定义域求法的基本原则：

1.分式函数，分母不为零。

2.偶次根式函数，被开方数非负。

3.对数函数，真数大于零，底数大于零且不等于1。

4.指数函数，底数大于零且不等于1。

5.正切函数，x≠kπ+π/2(k∈Z)。

6.实际问题中，需考虑自变量的实际意义。

例题1：求函数f(x)=√(x-1)/(x-2)的定义域。

分析：该函数涉及二次根式和分式。对于二次根式√(x-1)，被开方数x-1需大于等于0；对于分式1/(x-2)，分母x-2不能等于0。

解答：

依题意，得：

x-1≥0且x-2≠0

解得：x≥1且x≠2

所以，函数的定义域为[1,2)∪(2,+∞)。

反思：求定义域时，需找出所有限制条件，并列不等式（组）求解，结果通常用区间或集合表示。

二、函数的基本性质

函数的基本性质是研究函数的核心内容，主要包括单调性、奇偶性、周期性和对称性。

2.1单调性

定义：设函数y=f(x)的定义域为I，如果对于定义域I内的某个区间D上的任意两个自变量的值x?，x?，当x?x?时，都有f(x?)f(x?)（或f(x?)f(x?)），那么就说函数y=f(x)在区间D上是增函数（或减函数）。区间D称为函数y=f(x)的单调区间。

判断方法：

*定义法：取值、作差（或作商）、变形、定号、下结论。

*图像法：函数图像在某区间内从左到右上升，则为增函数；下降，则为减函数。

*导数法：（高二内容）若在区间D上f’(x)0，则f(x)在D上单调递增；若f’(x)0，则f(x)在D上单调递减。

*复合函数单调性：“同增异减”（即内外函数单调性相同，则复合函数为增；内外函数单调性相反，则复合函数为减）。

例题2：证明函数f(x)=x+1/x在区间(0,1)上是减函数。

分析：利用单调性定义进行证明。

证明：

设x?，x?是区间(0,1)上的任意两个实数，且x?x?。

则f(x?)-f(x?)=(x?+1/x?)-(x?+1/x?)=(x?-x?)+(1/x?-1/x?)

=(x?-x?)+(x?-x?)/(x?x?)=(x?-x?)(1-1/(x?x?))

=(x?-x?)(x?x?-1)/(x?x?)

∵0x?x?1，

∴x?-x?0，x?x?0，x?x?-10。

∴f(x?)-f(x?)=(负)*(负)/(正)