第4课《灯笼》课件 统编版语文八年级下册.pptxVIP

昏黄的光晕穿透夜色，灯笼摇曳着岁月的温柔。这束微光，是故乡屋檐下的守望，是孩童手中的欢喜，更是藏在记忆深处的乡愁与暖意，它照亮了归途，沉淀了时光的故事，更承载着传统的韵味，寄托着真挚的情感。在暗夜中点亮希望，在岁月里镌刻温情，诉说着跨越时空的人文情怀与生命感悟。;;吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，当代著名的散文家和教育家。;本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为对家国情怀的表达，呈现了一个执着追求革命和艺术的知识分子和与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。;1.掌握下列字音字形。;斡旋：

争讼：

怅惘：

熙熙然：

马前卒：

垂珠联珑：

人情世故：;任务一：梳理文章思路，理清作者喜爱灯笼的原因;2.请找出文章的中心句。

;与祖父夜行时的灯笼

慈母预备的小纱灯

还愿高挑的红灯

元宵节山城小县的灯笼

族姊远嫁时的满街灯火和官衔灯

朱红描字的纱灯

想象里的宫灯，汉献帝的灯

将军塞外点兵的灯笼;4.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么？;（4）记录、传承着家族历史；;5.灯笼凝聚了作者哪些情感？;任务二：理解“灯笼”中所寄寓的家国情怀、担当精神和文化内涵;2.“灯笼”如何体现文中不同人物（或作者）的担当精神？请举例说明。

家族责任的担当：文中写“祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近”，祖父手持灯笼夜行，既守护家人出行安全，又以“进京赶考”的掌故传递责任意识，灯笼成为家族担当的象征；还有“父亲曾让我背过《论语》，‘子曰：吾十有五而志于学……’那灯笼便在一旁照着我读”，父亲借灯笼营造的学习场景，暗含对晚辈成长的责任担当。

家国使命的担当：作者由灯笼联想到“挑灯看剑的将军”“愿为市鞍马，从此替爷征”的花木兰，以及“我愿就是那灯笼下的马前卒”的自白，将个人志向与国家使命相连，灯笼在此成为“挺身而出、为国效力”的担当精神的寄托，体现从家族担当到国家担当的升华。;3.作者笔下的“灯笼”蕴含哪些丰富的文化内涵？请结合文本中分析。

传统民俗载体：乡俗还愿、元宵节挂红灯，体现灯笼是民间祈福、节庆的重要元素；纱灯上“尚书府”等文字，暗含古代官场文化与礼仪，是传统文化习俗的直观符号。

家族情感纽带：祖父允许“我”在牛角挂灯、母亲接过灯笼后递消夜，灯笼串联童年记忆，承载亲情，是凝聚代际情感、记录家族生活的象征。

传统文化精神象征：宫灯的翠羽流苏关联古典审美，提灯接爷爷夜归体现孝亲伦理，灯笼是“礼”与“美”的结合，承载传统文化的温情与秩序。;1.赏析下列语言的精妙之处。;2.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。;本文运用“以小见大”的手法，从生活中细碎的小事入手，以灯笼做媒介，用质朴自然雅致的语言，从个人情感及历史文化两方面，表达了灯笼对于自己乃至民族的重要意义，正是灯笼在吴伯箫记忆中的那份深入骨髓的温情与温暖，才有了在家国沦丧、一切都将不复存在时，心中激越的那份悲壮与痛切，表现了一个执著追求革命和艺术的知识分子与时代同呼吸，共命运的担当精神。如今，我们再读《灯笼》或许对于幸福、对于珍惜、对于等待，我们都有了重新的定义，但更多的是我们每个人都要有一份责任与担当。;1.关于灯笼的一些记忆和联想不是表达对亲人的感激的一项是（）

A.挑着灯笼，迎回祖父

B.接过纱灯，上下灯学

C.跟着龙灯跑，伴着小灯眠

D.在纱灯上描红;2.下面对文章理解和分析不正确的一项是（）

A.文段以散文笔法，记叙了作者关于灯笼的一些记忆，从不同方面写出了灯笼对于他乃至民族的重要意义。

B.文章由点及面，由小时喜欢火、光自然过渡到灯笼，又有灯笼联想起亲人，联想到历史人物。作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化的过程。

C.“垂珠联珑的朱门却早已褪色了。”这一句写出了族姊远嫁后，家里无人照料，朱门掉漆，颜色暗淡，不再鲜艳。

D.本文表达了作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。;3.本文大量引用描写诗词典故中的灯笼，抒发自己的家国情怀。在新时代实现伟大中国梦的征程中，作为中学生对你有怎样的启示？