第10课《往事依依》 统编版语文七年级上册.pptxVIP

10往事依依（第一课时）于漪

1.默读课文，梳理文章思路及内容，结合关键句把握文章中心，体会作者对往事的怀念。2.品味优美生动的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感。3.认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读的习惯。

同学们，每个人的童年和学生时代都有许多难忘的往事，这些往事或许是一次快乐的旅行，或许是一本喜爱的书籍，或许是一位敬爱的老师。它们就像一颗颗璀璨的星星，照亮了我们的成长之路。今天，我们将一起走进著名教育家于漪老师的《往事依依》，去感受她童年和学生时代的那些美好回忆。

于漪（yī），1929年生，江苏镇江人，著名语文特级教师，教育家。在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。

本文主要与20世纪80年代中国教育界的变革有关，特别是素质教育和人文化教育的强调。这一时期，中国教育开始注重学生的全面发展，强调人文关怀和审美教育。于漪老师，作为一位在教育战线上辛勤工作多年的教师，对教育事业充满热爱和执着，对中学生的成长和教育问题有着深入的思考和关注。这些个人背景和教育环境的变革，为《往事依依》的创作提供了丰富的素材和深刻的思考，使得这篇文章不仅回忆了作者的童年生活，还表达了对教育问题的深刻思考和情感。

模糊浩渺重读绚丽雕镂角色镌刻谆谆素娥婵娟徜徉眼花缭乱心旷神怡chóngmiǎomóhuxuàndiāolòujuéjuānzhūnchánchángyángliáokuàng

默读全文，思考：1.文章主要回忆了哪些往事？2.这些往事给作者带来了怎样的感受和影响？

1.作者为什么对这些往事“仍历历在目”？ 这些往事都与“读书”有关，不仅在当时给作者带来了很多乐趣，而且对作者的成长具有重要意义。读书启发了作者的形象思维，给作者以美的享受和情感的熏陶，使作者成为一个志趣高尚的人。

看山水画时，作者表现出热爱大自然之情；读《评注图像水浒传》时，表现出好读书、

善品味之趣；读《千家诗》时，表现出爱国、爱美、爱生活之情；听国文老师上课时，表现出酷爱文学、关注时代的情思。2.作者在追溯少年时代的往事时，字里行间流露出怎样的情思？

作者成长的源头是少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶。3.作者成长的源头是什么？

本节课我们学习了《往事依依》这篇文章，了解了作者回忆的几件往事以及这些往事对她的影响。通过对文章的分析，我们感受到了作者对往事的深深留恋之情，以及文学作品对人成长的重要意义。希望同学们能够多读优秀的文学作品，从中汲取营养，丰富自己的精神世界。

10往事依依（第二课时）于漪

这些诗句的顺序不能调换。因为它们是按春、夏、秋、冬的时序来编排的，与前文相照应。如果随意调换，会使文章条理不清，显得杂乱。1.文章中引用了许多诗句，如第4段引用的“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费平章”等，这些诗句的顺序能否调换？为什么？

2.第5段中的“雕镂”和“镌刻”在词典中都解释为“雕刻”，作者为什么不用同一个词？①为了避免重复，使语言富于变化。②二者表达的情感及程度不同。“雕镂”写出了老师的讲课对作者的影响之深，让作者永不忘记；“镌刻”则指作者对诗歌的深刻印象。

3.文章中还有哪些语句让你感受到了语言的优美？请找出来并赏析。“描绘了许多光怪陆离的图画，让人在神奇的世界里遨游”，这句话运用了“光怪陆离”“遨游”等词语，生动形象地写出了书中图画的奇妙，表现了作者对读书的喜爱之情。

4.作者是如何描写景物的？例如，在描写看山水画时，作者用“专注凝视”“徜徉”等词语，生动地表现出自己对山水画的喜爱和陶醉之情。同时，通过对山水画中景物的描绘，如“村庄”“塔尖”“园柳”“炊烟”等，营造出一种宁静、美好的氛围。

5.作者是如何描写人物的？在描写国文老师时，作者通过对老师朗诵诗词时的神态、动作和语言的描写，如“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”，生动地展现了老师的形象，表现出老师对诗词的热爱和深刻理解，从而感染了作者。

6.你从文章中得到了什么启示？我们应该珍惜时光，多读书，读好书，从书中汲取知识和力量，培养自己的兴趣爱好和高尚情操。同时，我们也要学会感恩，珍惜身边