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四年级写作辅导技巧合集

一、激发写作兴趣，让“要我写”变“我要写”

兴趣是最好的老师，尤其对于初学写作的孩子而言。

*从生活点滴入手，发现写作素材：引导孩子观察日常生活，一花一草、一事一物皆可入文。比如，饭后散步时观察夜空的星星，周末出游时记录看到的景色，甚至是一次小小的争吵或一个有趣的梦，都可以成为写作的源泉。告诉孩子，写作就是把自己看到的、听到的、想到的、感受到的用文字表达出来，就像和好朋友分享故事一样自然。

*鼓励自由表达，允许“天马行空”：在初期，不要过多束缚孩子的想象力。即使孩子的想法有些离奇，只要是真情实感的流露，就应给予肯定。可以尝试让孩子写一些幻想故事、童话故事，让他们在创作中体验乐趣。

*创造展示平台，体验成功喜悦：将孩子的优秀习作读给家人听，贴在家庭“学习园地”，或者鼓励他们向一些儿童刊物投稿。每一次小小的肯定，都能极大地激发他们的写作热情。

二、夯实写作基础，筑牢表达基石

四年级孩子的写作，首先要强调基础的扎实。

*字词积累与运用：鼓励孩子多阅读，积累好词好句。但积累不是简单的背诵，更重要的是理解和运用。可以引导孩子在阅读时划出喜欢的词语，尝试用这些词语造句。日常交流中，也可以有意识地使用一些新学的词汇。

*句子训练：通顺、完整、具体

*通顺完整：确保孩子写出的句子没有语病，成分完整。这是最基本的要求。

*具体生动：引导孩子将简单的句子写具体。例如，将“小红很高兴”扩展为“小红接过奖状，高兴得蹦了起来，脸上像开了一朵花”。可以通过提问引导，“小红怎么高兴？”“她的表情、动作是怎样的？”

*段落结构初步感知：让孩子了解一段话通常围绕一个中心意思来写。可以通过阅读范文，分析段落中句子之间的联系，学习“总分”、“分总”、“总分总”等简单的段落结构。

三、掌握写作方法，学会有序表达

有了兴趣和基础，还需要掌握一定的写作方法。

*审题是前提：拿到题目后，首先要引导孩子仔细审题，明确题目要求写什么（写人、记事、写景、状物还是想象作文），有什么限制条件（如字数、范围）。可以让孩子把题目中的关键词圈出来。

*选材立意巧构思：围绕主题选择合适的材料。告诉孩子，选材要真实、新颖，避免千篇一律。立意要积极向上。构思时，可以鼓励孩子先在脑海里“放电影”，把事情的经过或景物的特点在心里过一遍。

*列提纲打腹稿：这是避免写作时“东拉西扯”或“虎头蛇尾”的有效方法。可以教孩子用简单的词语或句子列出写作提纲，明确先写什么，再写什么，最后写什么。对于四年级孩子，提纲不宜过于复杂。

*开头结尾有讲究：

*开头：可以开门见山，直接点题；可以设置悬念，引人入胜；也可以描写环境，渲染气氛。

*结尾：可以总结全文，点明中心；可以抒发情感，引人深思；也可以自然收尾，回味无穷。

*内容具体有重点：写作时，要引导孩子把重要的部分写详细、写具体。比如写一次活动，要把活动中最精彩、最令人难忘的部分重点描写，而不是流水账式地记录全过程。

四、注重过程指导，培养良好习惯

*写前充分讨论：在动笔前，可以和孩子一起讨论写作内容和思路，帮助他们打开思路，明确方向。

*写中适时点拨：孩子写作过程中遇到困难时，不要直接告诉答案，而是通过提问、启发等方式引导他们自己思考解决。例如，孩子写不下去时，可以问：“接下来发生了什么？”“当时你心里是怎么想的？”

*写后认真修改：“好文章是改出来的”。要培养孩子修改作文的习惯。修改时，先看内容是否切题、具体，再看语句是否通顺、有无错别字，标点符号使用是否正确。可以让孩子自己读自己的作文，在读的过程中发现问题。家长或老师的修改意见要具体、有建设性。

五、针对不同文体，进行专项指导

四年级常见的作文类型有：

*写人作文：引导孩子抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等方面的特点来写，通过具体事例展现人物的性格品质。

*记事作文：要写清楚事情的起因、经过、结果。重点写好事情的经过，特别是那些精彩的细节。

*写景作文：按一定的顺序（时间顺序、空间顺序）观察和描写景物，抓住景物的特点（颜色、形状、声音、气味等），可以适当运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的喜爱之情。

*状物作文：介绍事物的外形、结构、功能等特点，也可以写与之相关的故事，表达自己的情感。

六、鼓励多写多练，在实践中提升

写作能力的提升非一日之功，需要长期的实践。

*坚持写日记或周记：这是练习写作最有效的方式之一。内容可以是生活中的小事、读书心得、观察日记等。不强求篇幅，重在坚持。

*仿写与续写：选择优秀的范文进行仿写，学习其写作结构和表达方式。也可以对一些故事进行续写，培养想象力和逻辑思维能力。

结语

辅导四年级孩子写作，