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2026年春季学期学校“‘学困生’心理辅导”工作总结：心理辅导，助力成长

2026年春季学期，我校深入落实立德树人根本任务，紧扣《中小学心理健康教育指导纲要》要求，立足学困生群体的身心发展特点与实际需求，坚持“预防为主、防治结合、全员参与、精准施策”的原则，以“心理辅导，助力成长”为核心目标，扎实推进学困生心理辅导各项工作，着力破解学困生心理困境，培育其自尊自信、理性平和、积极向上的心理品质，帮助学困生树立学习信心、改善学习状态、促进全面发展。本学期的心理辅导工作既有实践探索的成效，也有需要完善的不足，现将工作全面总结如下：

一、提高思想认识，明确工作方向，筑牢辅导基础

学困生并非“智力障碍者”，而是在常规教育环境下，因学习策略缺失、心理调适困难、环境支持不足等多种因素，导致学业成绩持续落后且伴随消极心理状态的学生，其核心特征表现为学习动力不足、自我效能感低下、情绪困扰明显等。我校高度重视学困生心理辅导工作，将其作为推进教育公平、落实全员育人的重要举措，切实纳入本学期学校心理健康教育工作总体规划。

开学初，学校召开学困生心理辅导工作专题部署会，校长、分管德育副校长、德育处工作人员、全体班主任及心理健康教师参会，明确了本学期心理辅导工作的目标、任务、分工及要求，统一思想、凝聚合力。同时，结合2026年春季学期学校心理健康教育工作重点，制定了《2026年春季学期学困生心理辅导实施方案