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12、幅名扬中外的画

教学目标

1.认识“择、宫”等10个生字,读准“都、乘”等3个多音字。

2.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画,向别人介绍《清明上河图》。

教学重点

能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因,并能结合课文内容和图画,向别人介绍《清明上河图》。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课,激发兴趣

1.导入:今天我们要学习的课文将给我们介绍一幅画,这可不是普通的画,而是一幅名扬中外的画。

板书课题,学生齐读课题。

2.指名说说“名扬中外”的意思。

预设:名声传播到世界各地,形容很有名气。

二、初读课文,整体感知

1.出示自读要求,学生根据要求自读课文。教师检查生字新词是否读正确,随机正音,重点指导多音字。

(1)读准多音字“都、乘、笼”。

(2)看图理解“一乘轿子”“马笼头”。“一乘轿子”就是“一顶轿子”的意思。

教师补充:古代称四匹马拉的车“一辆”为“一乘”;“马笼头”指一种套在马头部的挽具，用以御马和约束马。

2.学生交流:课文每个自然段分别写了什么内容?

(1)学生汇报,教师相机板书:

第1自然段年代、画家、画名、去向、主要内容

第2自然段众多各行各业人物

第3自然段各种店铺形态各异的人

第4自然段最有意思的场景

第5自然段画的价值

(2)提问:想一想,哪些自然段的意思可以合并在一起?

再次板书:

3.追问:这篇课文和《赵州桥》一课在内容安排上有什么相似之处?

预设：

(1)开头和结尾介绍基本情况,中间部分展开具体介绍。

(2)中间部分每一自然段都围绕一个意思展开描写。

三、理解(清明上河图》名扬中外的原因

1.引导思考:为什么《清明上河图》会名扬中外?

2.学生交流。

预设1:这幅画上画了各种人物、各种职业,使我们看到了八九百年前的古都风貌。

学生交流汇报这一部分内容时,教师相机点拨以下内容：

(1)第二自然段——

①课文中提到了哪些行业?画面上是不是只有这些行业?

从哪里可以看出?

②小结:为了把画面上“各行各业的人物众多”这个意思写清楚,课文用了“有……有……有……”的句式来具体介绍,并用省略号告诉我们还有许多其他行业。

(2)第三自然段——

①引读句子:走在街上的,是来来往往、形态各异的人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。教师读“有的”,学生读后面的部分。

②小结:课文运用“有的……有的……有的……”的句式把画中人物的各种形态表达得很清楚。

预设2:从这幅画上能了解八九百年前人们的生活。

学生交流汇报这一部分内容时,教师相机点拨以下内容:

(1)第四自然段的写法和前面两个自然段有什么不一样?

(第四自然段围绕“最有意思的场景”,先写骑马的人及时拽住马,避免和轿子相撞;再写驴子受到惊吓,看风景的人连忙赶驴子,围绕一个场景具体写。而第二、三自然段是列举式的描述）

(2)指导朗读:“眼看、一下子”可以适当强调,突出情况紧急;“不过”音调可往上扬,突出意思的转折,表现驴、人的慌乱。

(3)小结:从《清明上河图》上,我们可以了解到古都风貌,可以了解到普通百姓的生活情景,不少研究者正是通过这幅画对北宋历史展开研究,因此这幅画具有极高的历史价值,这是它名扬中外的原因之一。

预设3:张择端画得很细致,很传神。

(1)出示各种店铺、人物的局部放大图,学生借助图片感受画工的精细。

(2)指导朗读:强调“不到、甚至、清清楚楚”等词语,表现张择端画得很细致,很传神。

(3)小结:课文中描写的内容,都是张择端通过画笔一笔一笔描绘出来的,《清明上河图》是一件艺术珍品,具有极高的艺术价值。这是这幅画能名扬中外的另一个原因。

3.出示《清明上河图》全图,学生欣赏。

4.引导学生完整地说一说《清明上河图》名扬中外的原因。

四、结合课文内容和图画,介绍《清明上河图》

创设情境,请学生当一回故宫博物院志愿讲解员,向参观者介绍《清明上河图》这幅名画。学生在介绍时,教师要注意：

1.引导学生对画面内容适当展开,运用课文中的语句介绍相关人物或场景。

2.对于能根据画面展开想象进行介绍的学生,及时给予肯定。

五、布置作业

结合课文内容和图画向家长介绍《清明上河图》。

板书设计